体验式教学在道德与法治课中的应用

马爱霞

摘要：随着新课改和素质教育的全面实施，小学道德与法治学科的教学要求也在不断提高。在道德与法治课中运用体验式教学能够促进学生的全面发展，在凸显学生主体地位的同时，还能帮助学生通过自我探索、自主思考、合作等方式获取极佳的学习体验。基于此，本文针对在小学中高年级道德与法治学科中运用体验式教学模式进行分析和论述，以期为相关的教师提供一些参考。

关键词：小学   道德与法治   体验式教学

开展道德与法治体验式教学，能让学生在实际的体验活动中获取真知，将所学理论知识内化为个人素养。因此，教师要在教学中积极应用体验式教学模式，以学生已有知识和生活经验为基础，营造真实的情感氛围，让学生通过体验知识形成的过程，在互动、交流、实践和思考的过程中，强化个人的学习能力。

一、体验式教学的作用

首先，体验式教学能体现学生课堂主体地位，同时能调动学生的学习热情。新课改中明确提出，要重视学生在课堂上的主体地位，使得学生可以意识到自己是课堂学习活动的主体，进而强化主动参与意识。体验式教学模式不但符合学科的教学特点，还可以调动一切积极的影响因素，帮助学生强化参与学习的过程，使得学生在获取真知的同时，掌握正确的学习方式。学生能利用现有的知识解决生活中的问题，并由此获得极佳的体验与感悟，将所学知识内化为自身的认知，进而提升综合素养。

其次，道德与法治这门学科将道德、法治作为核心内容，帮助学生将相关知识内化为自身的行为准则，并贯穿于日常的行为习惯和言行举止当中。在道德与法治学科教学期间开展体验式教学，能让学生实现自我发展，强化合作探究意识，通过道德、法律约束自己的行为，对自己的思想、行为进行理性引导。

二、 体验式教学开展的策略

（一）融合不同的教学方式

教师要结合学科基本特点，将体验式教学和其他不同的教学模式、教学方法进行有机融合，让学生在充分获得体验感的同时，感知学科理论知识的形成和内化过程，烘托学习氛围，提高课堂教学效率。除此之外，还可以创设丰富多样的情境活动，帮助学生体验和学习学科理论知识，让学生在强化法制观念的同时提升个人的德育素养。教师可以通过多媒体设备播放视频、音乐、图片等，创设体验式的情境氛围，强化课堂的学习氛围，帮助学生形成自主探究的意识。同时教师还可以根据课时的不同，让学生进行角色扮演，以小组的形式分工合作，之后进行交流探讨，强化实际体验感，在激发学习兴趣的同时，逐渐养成协作精神和创新意识。

（二）开展不同主题的实践活动

教师要创新教学思维，在开展实践活动时不但要重视知识的形成，还要让学生具有主动构建知识体系的意识，帮助学生强化学习体验，体会到所学理论知识的内在价值。因此，教师要善于开展不同主题的实践活动，将传统的语言课堂转变为开展实践活动的平台。教师要转变落后的教学思维，摒弃传统的课堂教学方法，突出实践活动的主题内容，将主题探究活动和体验式教学模式紧密结合，让学生意识到自己才是课堂的主体。通过不同的主题探究活动，帮助学生培养学科素养，强化学习能力。

例如，教师要想帮助学生强化环保意识、生态意识，可以组织开展以保护环境为主题的实践活动。首先，在实践活动之前做好相应的准备，让学生对周围的空气污染等现象观察;其次，教师通过规划和设计研究主题，引导学生分小组进行讨论，参与探究活动，强化学生的自主实践意识和自主探究能力，并且以小组为单位，设定各组需要完成的任务;最后进行总结分析，总结出对空气造成污染的原因、不文明的行为并分析背后的原因，最后提出合理的整改建议。在这样的实践活动中，学生既强化了探究能力，还可以从道德与法治的角度对社会现象进行深度剖析，获取不同的感受。

（三）体验式教学的开展原则

首先，要將体验式教学贯穿于学生的日常生活中。小学道德与法治课程所学的内容可以体现在日常的生活细节之中。因此，教师可以以学生日常行为习惯的养成为切入点，要求学生从身边小事做起，从细节处着眼，同时教师要以身作则，做到持之以恒，使学生养成良好的学习习惯。

其次，要将主题教育活动系统化。常规的主题教育活动包含班会演讲、德育活动、法制课堂等，这是新时期开展德育工作的主要方式，也是有效实施主题教学活动的主要手段。教师要拓展教学形式，不能将学生的学习场所限制在教室之内，要将理论知识融入学生的日常学习和生活当中，成为学生全面发展的精神食粮，进而在形成系统化教学框架的同时，达到以德育人的教学目标。

最后，要结合学生的不同个性开展实践活动。体验式教学的主要开展形式之一就是开展不同的实践活动。对此，教师要结合学生的个性发展特点，开展丰富多样的教学活动。结合学生实际创设丰富多样的教学活动，是有效促进学生形成良好道德品质的保障，也是有效实施学生自我教育和促进学生全面发展的基础。教师要有以生为本的教学理念，紧密结合不同的教育主题，积极创新活动内容，帮助学生满足个性化的发展需求。

三、结束语

在道德与法治学科中应用体验式教学模式，既遵循学生认知发展规律，还可以让学生通过实践和体验，将所学理论知识内化为个人素养，进而激发学习热情，强化参与学习活动的积极性，培养学科核心素养、德育素养等。此外，教师要具有大胆创新的意识，积极探索符合学生身心健康发展的体验式教学策略，通过加强体验式教学的实效性、合理性，让学生更好地表达个人的真实情感，能够通过体验感受真知，懂得践行。

参考文献：

[1]马海青.浅析小学中高年级道德与法治课中开展体验式教学[J].小学教学研究，2019（14）.

[3]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师， 2019 （05）.

[3]王志红.“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径[J].读书文摘（中），2018（02）.（作者单位：江苏省海安市实验小学）