新时期初中数学教学中培养学生创新能力的策略简析

薛亮

摘要：在新课改的背景下，教师也应该在这个新时期中思考更加有效的方法，切实地培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。本文就从这个角度出发，具体地分析一下新时期初中数学教育中学生创新能力培养的方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。

关键词：新时期;初中数学;课堂教学;创新能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-013-2

新课程改革要求教师不仅要教给学生具体的知识，还要培养学生的创新能力，让学生可以从多个角度去思考问题，积极地去创新。想要培养学生的创新能力，就需要教师自己有这样的意识和能力，在具体的教学中保护学生的好奇心，引导学生积极地去探索，发挥学生的主观能动性，构建良好的学习氛围，培养出有创新精神的学生。

一、教师要设置和落实计划

1.引导学生去发现问题

通过教学实践就可以发现，如果学生没有质疑的思想，就没有办法提出来有意义的问题，没有问题也就没有办法进行深入地思考，自然也就不会形成创造性的思维。所以教师在进行课程讲解的时候，一定要多给学生鼓励和表扬，还可以使用积分奖励的方式给他们鼓励，引导他们多提出一些问题。

2.鼓励学生积极的发言

如果学生只是去思考而不去解决问题，就没有办法形成有效的学习方法。由于应试教育的原因，教师总是在重视教学的目标，没有关注学生自己思考的过程。一些教师为了更好地完成相应的教学目标，就缩短了学生思考的时间，不留给学生发言的机会，这样就会让学生陷入死记硬背的恶性循环里面。这样的教学方法虽然可以让学生的成绩在短时间里面获得提升，但是会打击学生的学习积极性，让学生没有办法进行独立思考。长此以往，学生的创造能力就会被抑制，这也是不符合新课标的要求。教师要多给学生思考的时间，用心设计学生发言的题目。

二、激发和保护学生的好奇心

在新时期里面想要增强学生的数学创新能力，首先是要注重学生好奇心的激发和保护，如果学生失去了对事物的好奇心，是很难主动地去创新的。教师应该保护学生一些稚嫩的想法，了解他们的内心世界无论这个想法从成人的角度来看是多么可笑，教师都应该去保护学生的好奇心，还要在这个基础上多引导他们，让他们能够继续探索下去，找到事情的本质。

从数学的角度来说，学生对于知识点也是未知的，怎样更好的去设计才可以增强学生的好奇心，这也是教师需要用心思考的一个问题。教师在讲解新知识的时候，应该先去了解学生的心理状态，知道他们的心里变化，还需要利用学生已经有的学习经验引导他们进入新的知识情境里面，从而保持学生对新知识的好奇心。

例如，在学习“多边形的内角和”这一部分内容时，教师就可以让学生在纸上先画一个凸多边形，然后告诉学生他们随意地说出自己画的多边形的边数，自己就可以告诉它角的总和。因为在这个问题里面会涉及到一些新的知识点，所以学生并不知道答案，教师就可以利用这一点来吸引学生的好奇心，学生也会在这个过程中想到内角和和它的边数有一定的關系，他们自己也会思考这个公式可能是什么。在学生意识到有公式之后，教师就可以根据学生的情况来引导他们，让他们积极地去思考，增强他们的创新能力。

三、培养学生的质疑能力

想要增强学生的好奇心，离不开对学生质疑能力的培养。从当前的情况来看，学生还在被动地接受教师的知识讲解，认为每个题目都有固定的答案，这就会让学生缺乏质疑的能力，形成一种不好的思维循环，从而影响学生创新能力的提升。

在新时期，教师应该更加重视学生创新能力的提升，转变学生的思维，不让学生盲目地相信教材。教师还要营造出良好的学习氛围，让学生敢于提出与自己不同的看法，发表自己的看法，不管这个思想是不是成熟和正确，都要勇敢的表达出来，敢于质疑。

例如，一位学生对求圆面积的公式提出自己不同的意见，在自己的公式证明下也得出了不一样的结果。对于这种情况，教师就应该先肯定学生，表扬他做得好的地方。如果学生的想法有很多明显的错误，教师也应该多引导他正确地看待问题和分析问题，帮助纠正他的思想偏差。通过这样的鼓励和引导，学生的质疑精神就会建立起来，从而增强他们的创新能力。

四、增强学生的思维能力

在新时期里面，教师应该更加关注学生思维能力的提升，如提升学生的逻辑思维能力和发散性思维能力。逻辑思维能力可以让学生更好的思考问题和解决问题。在初中数学的学习中，教师也不能只是关注学生逻辑思维能力的提升，虽然这种能力能够将具体的知识点归纳起来，也可以让数学知识更加严谨，可是它的结论还需要进一步地去整理，还要去了解数学历史，才可以形成良好的逻辑。另外一些问题也需要学生发散自己的思维，根据结论和条件来灵活地运用知识，不能只从一个角度去思考，从而增强学生解决问题的能力，培养他们的创新能力。

五、构建有利于学生思考的情境

想要培养学生的创新能力，就需要让学生先具备一定的创新意识，这个过程往往比较复杂和漫长。教师要积极地承担起自己的责任，构建相应的情境，引导学生主动探究，从而培养他们的创新意识。

学生能够去发现和寻找解决方法的过程是增强他们创新能力的一个重要过程。所以教师要不断的构建问题情境，多鼓励学生去表达自己不一样的看法，留给他们独立思考的空间，让学生可以大胆地去探索，解决自己的疑惑。想要构建良好的情境，就需要教师把教材和环境结合起来，突出学生的主体地位，让学生可以大胆地说出自己的想法，不断的学习新知识，又可以不断地去质疑，从而增强学生的创新意识，还可以通过问题解决来加深自己对知识点的理解。学生在探究的时候，教师要引导学生多去想象，大胆地提出来自己的问题，吸引他们的兴趣，让他们具备问题意识。在之后教师也要从不同的角度去引导学生，帮助学生的创新行为，让他们能够在积极思考的状态下想出新的内容。

六、使用现代化教学手段吸引学生的兴趣

随着课程改革的推进，教学的方法也更加地多样化，特别是一些现代化手段进入了课堂，让课堂形式多样化起来。教师根据教学内容设置课件，使用更加形象直观的方法展示给学生抽象的概念，进而吸引学生的兴趣，让教学内容有趣起来。

例如在学习平面几何课程的时候，教师就可以使用课件和模型来进行展示，引发学生的思考。在课件制作的时候，教师也可以加入一些生活化的图形，加上一些实际物体展示。例如用多媒体展示太阳升起的景色，展示直线和圆的位置关系。这样既直观，又可以动手操作的活动，往往能够吸引学生的兴趣，让学生主动地投入到学习活动里面，提高教学的有效性。

七、结语

在新时期的大背景下，数学教师要更加注重学生创新能力的培养，多进行思考，寻找更加有效的方法。教师还应该更好地保护学生的好奇心，让学生能够主动地提出问题，增强学生的思维能力，并把培养学生的创新能力放在第一位，从而让学生的创新能力得到提高。

[参考文献]

[1]万春丽.新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J].中等教育，2017（10）.

[2]何怡.新时期初中数学教学中学生创新能力培养新思考[J].中等教育，2018（2）.

[3]张家鉴.初中数学教学中学生创新能力培养的思考[J].中等教育，2013（7）.

[4]孙朋.初中数学教学中学生创新能力培养的思考[J].中等教育，2018（6）.

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区顺河乡中心学校，安徽 宿州 234100）