基于英语学习活动观的初中英语课堂教学能力提升的实践与研究

胡晓珍

摘要：新课程改革的深入实施，要求教师在教学过程中，不仅仅要重视对学生进行知识技能的提高，还需要注重去培养学生的综合素养。本文主要从英语学习活动观的角度出发，探究了在初中英语课堂教学中如何开展英语学习活动，提高英语课堂的教学能力，以供广大的初中英语教学者参考和阅读。

关键词：活动观;初中英语;课堂教学;教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-010-2

《英语课程标准》中明确指出，在进行英语教学时，应利用六方面的要素整合英语学习活动观展开教学。六要素整合的英语学习活动观指的是学生在进行学习时，教师应引导学生去了解主题意义，通过对学习内容的理解，以及主动参加各种应用实践活动，激发出学生的创新能力等等，应从英语学习活动观的角度出发，对英语教学课堂的设计进行重新审视，保证课堂教学的合理性、有效性。积极地整合英语的教学内容，不断的优化英语教学的方法，为学生设计出有层次、有情境的英语教学活动。此外教师还应深入研究英语课本，根据英语课本的内容为学生创造英语实践活动的机会，以此提升初中英语课堂的教学能力，构建出高效的英语课堂，培养学生的英语素养。

一、在初中英语教学中开展英语学习活动的有效意义

初中英语的教学课程是由综合的、一系列的教学活动串联起来的，不能出现脱节的现象。因为英语学科本身的特点，所以在进行初中英语教学时，其实是进行动态教学或是活动教学的一个教学过程。教师应充分地了解到英语教学的本质，组织有效的英语教学活动，并且为学生创设大量的语言实践的机会，使英语课堂交际化，才能够有效地培养学生的英语交际能力、英语语言能力。学生只有在实际地参与到英语的教学活动中，才能够学习到英语的知识点和内容。

《英语课程标准》中提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，明确了英语的学习基本形式是英语活动。所以英语教育者应注重为学生展开多种多樣的英语活动，让学生在活动中去理解英语语言、理解英语语言的表达意义，培养学生的思维发展，帮助学生英语素养的形成。在初中英语教学中。创设丰富多彩的英语学习活动，能够让学生接触到更加贴合实际生活贴合时代的多元化英语信息资源，提高学生的参与意识。在丰富多彩的英语学习活动中，学生也能够从之前的传统的单向学习变成了双向交流、多向交流，使得英语教学更加高效。

二、基于学习活动观的初中英语课堂教学策略

一节高效的英语课堂活动必须具备有效性、活动性和兴趣。教师在设计英语课堂教学活动时一定要综合的去整合英语教材中的教学内容，整合教材内容、教材知识点以及学生的实际需求，构建出具有层次性、结构性、情景性的教学活动。此外，在英语课堂教学活动中一定要重视对学生英语素养的培养，而不是单纯地只重视学生的知识技能的提高。英语活动要真正地去服务英语教学教师所安排的英语学习活动应整合兴趣策略、语用策略、目的策略等方面，设计出来的英语活动一定要具有综合性和实践性。

1.在目的策略的指导下展开学习活动，保证学习活动的关联性

教学活动的目标决定了本次活动想要解决什么问题，例如，是为学生进行新的知识技能的呈现，还是对学生储存的知识技能进行训练，是提高学生的语言能力，还是培养学生的英语素养。在展开教学活动之前，明确教学活动的目标，有利于教师有针对性地展开相应的教学活动。

但是目前很多英语教师在展开教学活动时，往往过分地去追求活动、追求形式，在课堂中设置很多个英语学习活动，但是这些英语学习活动与教学目标已经严重地偏离，并出现了脱节的现象。这样为了活动而活动的教学策略严重影响了英语教学的质量和效率。所以初中英语教师在展开英语教学活动时，一定要把握好英语活动的时间、英语活动的内容，不能顾此失彼。

例如，在进行外研教《Healthy food》教学时，教师可以首先为学生播放“Healthy Food Song”，这首英语歌的时间大约为一分钟，让学生了解到“Eating healthy food will run faster and grow stronger.”之后再引出本文的知识点，让学生掌握单词的复数，如potato—potatoes、kind—kinds等。这样的教学活动紧扣教学的整体目标，还能够有效地激发出学生学习英语的兴趣，让学生主动地参与到英语的教学活动中来，锻炼学生的听说能力。而且“Healthy Food Song”中有很多的单词内容都是学生之前学习过的知识点，学生在进行歌曲的倾听时，还能够有效地激活学生的知识储备。使教师创造出来的教学活动，更好的去服务英语教学的整体教学目标。

2.遵循趣味策略、语用策略的原则，注重学习活动的实践性

兴趣是促使学生学习的原动力，所以教师在设计英语学习活动时，一定要为学生创作出一个真实的、快速的学习情境来。在进行活动的设置时，遵循兴趣策略和语用策略的原则，保证学习活动的自然性、趣味性、真实性。趣味性的英语学习活动能够帮助学生进行角色的转换，从被动的学习者转变成为主动的学习者。此外教师所设计的英语学习活动还一定要注重活动的实践性，让学生在做中学。使学生在活动中一直保持着强烈的学习欲望和学习兴趣，以此不断提高学生的英语语言运用的能力，有效地提升英语教学的质量和效率。初中生的年龄尚未发展成熟，他们在学习过程中更喜欢一些情境化的自然的学习活动，所以教师在进行学习活动的设计时，要将学习活动的趣味性放在首位。

例如，在进行外研教《sports life》这一章节的讲解时，教师就可以根据教学的主题为学生播放有关“sports”的短片，如彭于晏的健身短片，我国运动员的健身短片等，这样能够有效地激发出学生的学习兴趣。让学生讨论“Do you prefer to do sports alone，or do you prefer team sports？”这样的教学活动为学生营造出了一个丰富的、健康的，并且十分具有趣味性的情景，让学生沉浸在情景中，活动的开展也具有层次性和丰富性，能够有效地调动起学生的参与兴趣。

3.利用活动材料的优势开展英语学习活动

活动材料指的是在开展英语学习活动时，所需要的各种语言材料或者是其他材料。教师所设计英语学习活动应充分地利用好这些活动材料的优势，提高英语课堂教学的有效性，最大限度地发挥出活动的作用和价值。

例如，外研版《Animals in danger》这一章节主要是让学生动词不定式的用法，并且介绍了当前濒临灭绝需要人类进行保护的动物情况。教师在完成这一章节内容的教学之后，可以向学生提出问题：“How to protect animals？ Say what you think.”并以开小火车的形式让学生接龙回答问题。可以让每个学生都回答教师提出的同一个问题，也可以让学生推翻前一个学生的观点，并说出自己的想法。这样的教学课堂十分的精彩，而且还能够有效地提高学生的语言表达能力，构建出高质量的英语教学课堂。

三、结语

有效地学习活动，一方面能够积极地调动起学生学习英语的积极性，使学生产生源源不断的英语学习动力。激发出他们的认知需求，培养学生的创新精神和语言运用的能力、语言实践的能力，促进学生的全面发展。同时还能够有效地提高英语教学的质量，帮助英语教育者更好地完成英语教学的目标。一言以蔽之，在英语课堂教学中引入英语学习活动观，能够提高英语教学课堂的有效性，构建出高效率的英语课堂教学。

[参考文献]

[1]许颖，刘文.基于英语学习活动观的初中英语文学阅读教学实践[J].中小学外语教学（中学），2019，42（11）：42-48.

[2]李晓燕.指向英语学习活动观的初中英语读写教学活动设计——以Unit6 Head to Head教学为例[J].英语教师，2019（2）：121-127.

[3]周祥.英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读教学实践[J].英语教师，2018，18（20）：126-130.

（作者单位：浙江省温州市文成县实验中学，浙江 温州 325300）