“游戏教学法”在高校武术教学中的应用实践和探索

（河南质量工程职业学院，河南 平顶山 467000）

武术是中华民族几千年文化智慧的结晶，是中华文化重要的组成部分，是中华民族的象征，武术精神是中华民族精神的代表，各个高校体育课关于武术的学习是对中华文化的传播、传承、弘扬，目前，各高校体育课已经开展了武术的教学，但是，由于各种各样的原因，各个高校武术教学效果不尽如人意，学校武术教学根据其固有的教学模版进行教学，无法跟随时代发展，教学模式陈旧，无法推陈出新，学生对武术的学习提不起学习热情。“游戏教学法”在高校武术教学的应用可帮学生提高学习武术的积极性，在顺应时代发展的同时，也对武术进行了弘扬和传承。因此，本研究针对“游戏教学法”在高校武术教学进行研究。

一、现阶段高校武术教学存在的问题

（一）武术学习难度大

中国武术，延衍流长，流传迄今可考证史实有4200年的中华文明史，文武相承相传，源远流长，博大精深【1】，套路多，招式杂，如果学生对武术没有极大的兴趣而参与进来，学习时间久，学生很难坚持，常常会自我放弃，因为武术学习的学习程度越深，则其难度也越大。

（二）学校重视程度不够

体育课在学校的教学中不是重要的教学项目，且由于武术其在体育教学中的地位也并不高，学校不能给予足够的资金投入，师资配备也不足，因学校不够重视，在一定程度上对教师教学的认真程度和学生的学习热情具有影响，由于武术教学为学生体育课内容，但是，由于体育课学校不够重视教学大纲中也没有严格要求，学校体育课课时安排少，学校的软件硬件设施配备不齐全，教学效果不理想【2】。

（三）重招式轻意识

武术文化起源于4200年，是中华璀璨文化的重要组成部分，派别各异，招式各异。武术内容丰富，对武术派别的区分主要依据武术招式，每个派别都有自己独特的招式。在武术教学的过程中，教师过于重视给学生招式的传授，忽略了武术的精神，忘记了学习武术的初心，在武术的学习中，教师应注重武术精神对学生的传授，武术是中华民族源远流长文化中璀璨的明珠。

二、游戏教学法的特点与原则

通过轻松的学习氛围进行武术教学，寓教育于游戏中,较好地完成了目标,使学生在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动,极大限度地发挥自主性,从中获得了相关经验，并且可对学生进行创新性思维培养，对学生的潜力进行挖掘【3】。

（一）游戏教学法的特点

游戏教学法具有一定的娱乐性和趣味性，可以减轻学生的学习压力，轻松的学习氛围可以帮助学生提高对于武术的学习热情，利用游戏的方式进行教学，学生不会再把学习武术变成任务，有思想压力，最后放弃；其还具有一定的竞争性和教学性，学生通过游戏教学的方法去学习武术，学生会有竞争意识和团队合作意识，进而积极的去学习。

（二）戏教学法的基本原则

游戏教学法是把学习和游戏结合起来，通过轻松的游戏氛围，帮助学生更好的去学习，但是，游戏教学法也存在一定的弊端，学生可能会因为是游戏加之轻松的学习氛围，学生容易注意力不集中，思想走神，因此，游戏教学法需要坚持一定原则，引导学生正确的通过游戏学习，达到教学目标。游戏在课程的设置中，需要有侧重点，将教学内容融入至教学任务当中，寓教于乐，坚持游戏教学中，游戏永远是为教学服务，不能超越教学。

三、游戏教学法在高校武术教学中的应用

游戏教学法贯穿于整个武术教学过程：1.教学设计，游戏教学打破了传统模式的教学，从教学形式和教学内容上不断打破原有的固有模式，新的游戏教学模式应主动教学的娱乐性和秩序性，具有一定的武术精神，无论是教学模式的改变还是教学内容都不偏离武术本质。在游戏教学中应把力道的大小，动作的快慢、轻重，动作的力道考虑到游戏中，帮助学生更深刻的领悟。2.教学准备，武术是一项活动剧烈的体育运动，学生在上课前应注意热身运动和拉伸，避免肌肉拉伤等危险的出现，例如：跑步，弓步压腿、也可通过小游戏，丢手绢、击鼓传花等，提高学生肌肉的兴奋性。3.教学组织设计，在游戏武术教学中，教学场地宽敞，可设计较多的情境进行武术的学习，例如：比武招亲、打擂台等，游戏教学，教师需要设计好游戏规则和流程，确保教学安全和教学质量。4.合理分组，游戏教学不可缺少的是分组，分组是应注意学各组之间实力相当，实现团队和谐，所以教师应提前对学生的基本情况进行了解。

结束语

武术的学习是对中华民族文化精华的传承和弘扬，中国武术是中华民族坚强不屈精神之魂，武术的弘扬，离不开大学生的学习和传承，大学生应在日常的生活学习中，将武术精神贯穿于生活的方方面面。综上，通过游戏的方式进行教学，可以帮助学生提高对武术学习的热情，减少学生的学习压力，提高学生对武术学习的积极性，有利于中华文化的传承和弘扬。