浅谈小学音乐课堂教学的有效性策略措施

（重庆市南川区隆化第三小学校，重庆 408400）

鸟声，叽叽喳喳；水声，滴滴答答；雨声，淅淅沥沥；风声，呼呼啦呼……这些学生身边最常见的自然界里的声音都可以与音乐联系起来。好的音乐可以给人带来美的感受，陶冶人的情操；人们可以从音乐中找寻自己的初心和理想；音乐也可以给身处逆境之人以心灵安慰……音乐是人们的精神食粮。作为小学音乐教师自然是要将音乐发扬光大，传播到更多的地方，让更多的人受益。在此，本人便谈谈自己对小学音乐课堂教学的一些有效性策略措施，希望能给广大音乐教师提供一个微不足道的参考。

一、优化教学设计，激发学生的学习兴趣

做事从“小”做起，小学阶段便是孩童学生生涯得正式的第一站，这一站里面的事物皆不可忽略，即便是被世人所认为的音乐科目。卢梭曾说“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，由此可知兴趣在教育中的重要地位。成功的秘籍在于兴趣，教师要善于把握这一点，根据小学生的心理情况以及小学生的兴趣从而为学生开展课堂教学。教学也不是传统的教学而是要教师根据现实情况而进行优化，从而最大限度的激发学生对音乐的兴趣。

例如：传统的教学模式是教师上课时将某一首歌教给学生，然后带领学生多唱几遍，以此去参加合唱比赛等。新型的教学不应是如此单一，其中形式应该是多样的。比如在课堂内教师给学生讲解即将要学的某一首歌的背景知识；其次带领学生认识所涉及到的乐器并让学生实际的感受；最后教师教师要声情并茂的带领学生学会某首歌，在音乐中去感受作者蕴含在里面的复杂情感，从而让学生能够带着感情将此首歌唱出来。在这个过程中，教师讲解时的语言方面要注意，要以诙谐幽默或者是赋予个人特色的方式进行讲解，不要是照本宣科的念课本，念ppt等。

二、以生为主，构建高效课堂

学习，自然是以学生为主的。学生才是整个教育的主要对象，教师的存在是为学生而服务的，所以教师要深刻认识自己的角色，从而做出正确的措施。音乐在基础教育中的比重将会越来越大，所以教师要将此重视起来建立高效课堂传授学生更多的知识，而不是随意打发了事。教师在课堂中要引领学生提出问题，探究问题，解决问题，最后得出正确的结论，学到正确的知识。相较于语文数学英语等在中考高考中占有重要地位的科目来说，音乐确是显得不那么重要，并且在实际生活中也不像物理等科目使用广泛。高雅的音乐还未普及，流行音乐逐渐占领市场，而人们的精神世界仍然一片空虚。

小学生是八九点的太阳，是国家的花朵，更是国家未来的希望，所以德智体美劳全面发展是学生必须要做到的。音乐在其中所占份例并不少，所以教师在对小学生进行相应的课堂教学时要以学生为主，构建高效课堂。教师要多多与学生进行有效性的互动，而不是教师一个人的独角戏，教师需要以互动来吸引学生的注意力，从而带着学生的思路往前走，探索广泛的音乐世界。

三、游戏化教学，培养学生节奏感

音乐中最重要的即是学生的节奏感，节奏感强的学生对音乐就很敏感，能够很快与音乐建立起沟通的桥梁，从而以最快的速度将某一首歌或者某一首曲子学会。节奏感是天生的，不管它与胎教有无关系，但是已经到小学阶段事实已定，只能通过后期的努力去改变它。所以教师要对此进行一个探究，并给出相应的措施来培养学生的节奏感。游戏是一个很好的方式，一来满足了小学生天性爱玩的性子，二来也能培养学生的节奏感，何乐而不为呢？所以教师要根据学习的具体内容而去制定对应的游戏教学模式。

例如：在小学音乐教学中，完全可以将练耳训练借助游戏的形式展开，可以在游戏中来有效锻炼学生对于音高的辨识，进而培养他们具备更好的音乐素养。在音阶的学习中，教师要学会利用周围的事物引导学生去接触音阶。比如教师可以利用随处可见的玻璃瓶装上不同高度的水，并将其从水多的瓶子到水少的瓶子的顺序排列好，这时在敲打瓶口之时将会发出不同的声音，这便是不同的音阶。这样的敲打方式也是一个很有趣的游戏，学生在熟悉了其中的操作之后也就会激发学生游戏的乐趣了。游戏化的教学对学生学懂音乐将会有巨大的帮助，教师要充分利用此种方法去引导学生教学。

结语：音乐是普通的大众的音乐，而不是被谁占为己有的音乐。不仅是中学生，大学生又或者是学习音乐的学生才能进行对音乐的学习，小学生同样可以，而且在小学阶段学习能够起到中学阶段所无法取得的巨大作用。学生所处阶段不同，对知识的接受程度也就不同，所以在小学阶段学习音乐是一个非常好的决定。学生具有特殊性，教师在教学时也要做出相应的策略措施而不是原模原样的照搬其他人的方法。