绘本教学对学前儿童数学教学的运用模式及价值

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省九江市武宁县第二幼儿园，江西九江 332300）

幼儿园绘本主要是以简洁生动的语言和丰富多彩的图片素材构成，因此深受学生们的喜爱。是开展学前教育的主要教材之一。现如今绘本教学已经成为幼教领域的重要组成部分，对激发学生们的学习兴趣起到了至关重要的作用，由此笔者从数学教学的实际情况出发来探讨绘本教学的运用模式以及价值所在。

一、在数学教学当中采用绘本辅助教学的价值

（一）有利于激发学生们的空间思维

空间思维对于学龄前儿童来说，是认知活动当中必不可少的组成部分，他来自于学龄前儿童的自然感知以及具体的操作行为，通过观察绘本中的图画，学生们会下意识地进行模仿绘本当中的人物活动，并且可以起到唤起心理意象的作用，因此，通过绘本阅读，有利于激发学生们的空间思维活动。以绘本故事《搬过来，搬过去》为例，故事当中主人公通过搭建游泳池这一事件能够让学生们对于前、后、左、右的相对位置有大致的认识。有研究表明，知道更多表示空间词语，例如中间、上面、下面的学龄前儿童更擅长进行立体图形的拼凑。这表明，通过绘本故事当中具体的空间词汇，有利于激发学生们的思考能力，让学生们自主建立三维空间。

（二）有利于激发学生们的学习热情

数学在学生们的日常生活当中无处不在，在家中学校中或者是超市等许多场景之下，对于学生们来说，生活经验是最自然的学习方式之一。在采用绘本教学的过程当中，情景故事的铺垫能够为学生们学习知识，创造良好的氛围和环境，通过显性或者是隐性的数学元素把数学知识和学生们在日常生活联系在一起，在绘本故事《找朋友》当中学生们能够认识从0到9这十个数字，笔者让学生们根据数字的形态，在对比生活当中的事物来进行连线，并且通过连线的方式来记忆数字，例如数字“0”可以和鸡蛋联系在一起，数字“1”可以和一根筷子联系在一起等等。学生们通过自主连线的方式就能够把生活当中的事物和数字联系起来了。另外，在这一课的结尾还有一些拓展性的问题，能够让学生们发挥出自己天马行空的想象力，找到更加有利于记忆的方法。绘本故事《小真的长头发》当中，笔者在带领学生们读故事的过程中进一步引导学生自己去探索如何借助手边的工具来进行曲线的长度的测量，从而培养学生们对于长度单位认识以及测量的兴趣。通过实践活动，学生们还能够进行发散思维，提出新的想法和方案，这样才能够真正把学到的知识运用到实践当中去，达到知识的更高层理解和深化。因此，通过绘本这一媒介，学生们能够成为在探究和解决问题过程当中的参与者，教师可以作为学生们讨论问题过程中的引导者，比如在学习数字的过程当中提倡学生们通过不同形态的图画来增强学生们对于数学概念的认知。

二、绘本教学在数学课里的应用模式

（一）对话式绘本

在对话时绘本的阅读过程当中，教师们需要和学生们一起读绘本，并且在读的过程当中提出问题进而一步步地引导学生们思考。对于对话时绘本的学习，教师们要帮助学生变成讲故事的人，以学生为中心，教师们更多的扮演聆听者和提问者的角色。例如绘本《小偷们的黑暗银行》，在绘本故事当中小偷偷取蓝宝石到时候要进行装袋，一个袋子最多装十颗宝石，笔者问学生：“装50颗宝石，需要多少个袋子？”学生回答五个，笔者又问：“要装51颗宝石需要多少个袋子？”通过变换问题，让学生们认识能够被十整除的数和不能够被十整除的数字。让抽象的数学知识点变得生动，并且十分的直观形象。

（二）立体式绘本

在数学课上，还有一种立体式的绘本阅读。这是对于平面绘本的进一步创新，立体式的绘本阅读将积木拼图，游戏等多种元素和绘本相结合，能够让学生们亲自动手操作，并且以生动有趣的情景故事为背景来解决实际问题。例如，绘本《你一半我一半》，在这一刻当中，需要学生们自己动手操作，把一根香肠，一块蛋糕，一根绳子平均分成两半，利用道具来让学生们认识如何分割一整个物体，并且能够让学生们初步认识到什么是除法。在绘本《小偷们的黑暗银行》当中学生们也能够学习到乘法的概念，而在绘本《图形星的怪样国王》这一课外阅读过程当中，能够启发学生们用三角形正方形，长方形来进行拼图，一方面，能够让学生们认识到不同的形状，另一方面，学生们能够发挥自己的想象力，利用这些不同的形状来拼凑出一个房子，一辆汽车等图形。在这一过程当中，学生们通过动手操作，对图形特征有了更加深入的认识，也通过不同的排列组合获得了相对比较复杂的图形。