压花艺术实践课程融入中小学美术教育的研究

◎肖云 吴涛

压花艺术实践课程具有较强实践性，将压花艺术融入中小学美术教育中，不仅可以激发其学习的兴趣，同时也能够提升其动手实操能力和设计能力。对此，相关教育工作者要对融入策略进行深入研究，同时也要不断提升自身的压花能力，采取有效的授课手段，激发其参与压花的积极性与主动性，使其审美力与鉴赏力得到有效培养。

一、压花艺术实践课程与教材知识相结合

教材是教师授课以及学生学习最主要的依据，教材的编写具有一定的科学性，符合中小学生学习以及发展的需要。将压花艺术实践课程融入中小学美术教育，不仅可以使其感知大自然风景的壮丽，同时也能使其充分利用大自然的资源依据开展丰富的想象，对压花制品进行制作。对此，相关教育工作者，要对二者融入的重要性有充分地认识，依据相关的知识内容，将压花艺术进行巧妙渗透。可以在上课时，将所要绘画的作品采用压花的形式进行呈现，从而使其感知此项艺术的神奇魅力。教师在对知识内容进行讲解时，可以将压花艺术进行巧妙渗透，比如此项艺术是通过将植物材料，包括根、茎、叶、花、果、树皮等经脱水、保色、压制和干燥处理而成平面花材，然后经过巧妙构思，最后制作成装饰画或卡片等，从而使其对此项艺术的操作流程有初步的了解，然后教师可以为学生布置相应的课后任务，使其依据自身的喜好，对压花的材料进行收集，比如：好看的树叶、花瓣等，并通过书籍压制等方式，完成对材料的准备，从而为制作压花艺术品做铺垫。在学生们收集好制作材料后，教师可以带领学生依据绘画的主题，完成艺术品的制作，教师可以把学生的作品放置在班级的走廊或是主题墙上，使其通过制作收获成就感，提升设计与审美能力。

二、信息化动态教学，激发压花兴趣

教师对美术知识的讲述以及对作品的展示，是传统美术课堂中重要的组成部分。单一的教学模式使美术知识变得枯燥乏味，既无法提高学生的学习兴趣也无法促进学生对所学内容的理解。互联技术的最大特点就声、像、形的完美结合。在美术课堂中运用互联网技术展开动态化的教学模式，则可以很好地弥补传统教学中的不足，同时也可以使图形更“活灵活现”。教师在授课时，可以通过多媒体呈现播放压花艺术作品，并让学生猜测一下，作品是怎样完成的，需要什么样的工具，学生可能单纯以为是普通的美术绘画作品，这时教师可以呈现自己制作的压花作品，使其感知压花的神奇魅力，从而激发其学习压花艺术的兴趣，在学习中更积极主动，从而教师可以引导学生在课后完成对所需材料的收集，为作品的制作做准备。

三、组织学生户外写生，收集压花材料

美术学科对于提升学生的审美力与鉴赏力具有至关重要的作用，绘画与图像是美术学科的重要组成部分。观看是“识别”与“解读”图像最好的方式，同时也可以在一定程度上提升学生的想象力。对此，在美术教学的过程中，教师要克服传统教学模式的弊端，改变以知识讲解为主的单一教学模式，可以在授课时组织学生开展户外写生活动，使其对大自然风景的壮丽有更直观地感受，教师适时进行引导，使其通过在写生的过程中，将压花艺术品进行呈现，使其能对压花艺术品有直观的认识，从而在完成写生作品时，开展对压花材料的收集，为制作做铺垫。

四、创设压花情境，优化教学氛围

兴趣是学生学习道路上的指路灯塔，是其努力学习的不竭动力源泉。学生对所学习的知识内容感兴趣，才会在听课时积极配合老师，主动回答问题，提升课堂的参与度。受传统应试教育的影响，由于本学科不是中小学阶段主要的学科，教师对本学科的重视程度不高，在授课时着重于对绘画基本知识的讲解，忽视了学生的主体地位，使得课堂授课氛围低下，教学质量与效率停滞不前。对此，在授课时，可以结合 所要教授知识内容，为学生提供压花的材料和工具，引导学生动手实操，完成对作品的制作，从而优化教学氛围，使二者充分融合。

五、结语

综上所述，美术学科虽然不是中小学阶段的主要学科，但是对于提升学生的审美力与鉴赏力具有至关重要的作用。对此，美术教师，要对本学科的重要性有充分地认识，并对压花艺术实课程融入美术教育的策略进行深入挖掘，通过对压花艺术地融入，提升中小学生的动手实践能力与设计能力，使其在操作与设计中体会学习美术的乐趣与价值，同时使其通过学习，审美能力与鉴赏能力得到提升， 学科素养得到有效培养。