论小学语文教学中提高学生写作能力的路径

◎龚甜

语文写作是语文教学的重要部分，对于学生而言也是一大难点，写作不能是一口吃成大胖子，只能通过逐步的积累，才能写出好的作品，所以教师要帮助学生树立正确的意识，功在平时，带领学生扎实学习语文知识，做好积累，不断提升。

一、以读带写，在阅读教学中拓展学生的写作能力

学生对于语文知识的汲取和掌握，在学习中还是要依靠阅读来进行。通过阅读，我们可以学习知识、了解世界，那么结合写作，就需要学生通过阅读来了解优秀的文章的构建方式，细节描写和词语运用等，然后在有效积累的基础上应用到自己的写作中，提升自己的写作水平，所以必须重视阅读教学的作用，拓展提升学生的写作能力。

例如：在五年级上册的学习中，我们可以结合不同的课文阅读来了解作者的写作手法进行学习，如《白鹭》就是一篇描写动物的文章，通过阅读可以学习作者是如何展开细致地描写，同时还可以学习作者的精美语句，“孤独地站立于小树的绝顶”“歌未免太铿锵了”，通过细细地品读，来学习作者是如何运用恰当的词语进行描写的，然后在积累中应用到自己的写作中。另外，还可以通过阅读第三单元的课文，来培养学生具备良好的想象力，有利于提升故事类写作的能力。结合具体的课文阅读来培养学生提升写作能力，是有效且花费时间的一个途径，教师要耐心教导，带动学生的积极学习和不断积累。

二、以看带写，在观察生活中提升学生的感悟能力

写作反应的是学生对于事物的认知和想象，不能够只积累相关的语句，而没有真情实感，要学生在有效积累的基础上，培养其建立良好的观察能力，从不同的角度来观察事物，了解不同事物的立体形象，然后在写作中用积攒的语句将描写对象形象地刻画出来，这是需要学生在平时的生活中多加注意的。

例如：在五年级上册第五单元的写作中，要求学生来介绍一种事物，这一写作题目考查的就是学生的观察力，需要学生结合自己所喜欢的事物来进行细致地描写，在写作中写清楚事物的特点，将事物描写得更为立体、形象。那么教师可以在教学活动中来帮助学生建立良好的观察能力，以一种生活中大家都很熟悉的事物进行展示，通过探讨的方式，列出事物的具体特点，并进行整理归类，帮助学生建立良好的观察思维，引导学生在生活中也可以以这种方式来进行观察。同时，学生还要提升自己的情感体验，将自己在观察中产生的想法表达出来，逐步建立良好的感悟能力，应用在写作中，可以丰富写作的情感，对于写作的提升也是有很大的帮助的。

三、以练带写，在反复练习中提升学生的写作能力

写作能力的提升是离不开练习的。随着语文学习的深入，写作的要求也会逐步提升，写作篇幅也会加长，所以说学生只有多加练习，才能适应更高的写作要求。另外，重视自己写作上的练习，才能够找到更为合适的写作方式，更好地应用自己的知识积累，提升写作能力。

例如：首先，教师可以以仿写的方式来提升学生的写作能力。通过展示范文的方式，让学生了解规范的写作是怎样进行构建的，然后通过仿写的方式来展开自己的写作练习，这是帮助学生打好写作基础的一种方式。其次，教师还可以以写句、写话或是写日记的方式来锻炼学生的语言表达，让学生能够通过基础性的练习来掌握不同的描写手法，在扎实掌握语文能力的基础上，来综合提升自己的写作能力。最后，学生要建立良好的自信心，积极面对作文练习，并能够通过完整的写作练习来逐步建立良好的写作能力，这是提升写作水平的关键。

四、结语

本文从三个方面来说明了在语文学习中，如何才能帮助学生更好的具备写作能力。对于教师而言，要做好教学规划工作，将写作能力的提升回归到教学细节中，带领学生通过不断的进步。对于学生而言，也要扎实掌握语文知识，在做好各项工作的基础上才能够逐步提升自己的写作能力。最后，在教师和学生的共同努力下，推动学生更好的展开写作。