中职学校英语教学浅析

◎郭亚丽

在中等职业学校中，英语是最重要的科目之一，对学生素质的提高和就业的发展有着举足轻重的作用。但是，随着中等职业学校的生源数量和质量均逐年下降，中职的英语教师越来越面临巨大的挑战。

笔者在多年教学实践中，发现学生英语学习和教师英语教学中的某些的问题，作如下浅析：

中职英语教学中的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中职学生对英语学习的信心和态度以及教师英语教学方式方法等问题的存在严重地影响了中职英语教学质量，影响了职业人才的培养。因此，需要从根本上处理好学生对英语学习的认知，采用提高学生学习兴趣的教学方法，使教学相长。

一、浅析中职学生的问题

由于英语基础薄弱，一部分学生对英语学习失去信心，造成他们对英语学习产生逃避的心理。上英语课如同听天书一样，只是人云亦云。他们不会听，不会读，更不会写。有的同学跟不上课堂内容，似懂非懂，只能不懂装懂，从而产生心理负担；有的同学面对繁多的英语单词、语法、口语以及听力内容，干脆放弃学习英语。有一小部分同学，从来还没有意识到学习英语的重要性，对职业定位模糊，只是在课堂上混日子，没有学习的动力和毅力。还有一部分学生上课打瞌睡，或者偷偷地玩手机。只有一小部分同学能跟着老师翻着书本。

二、浅析中职教学的问题

受传统英语教学的影响，老师讲学生听，是当前很多中职英语教学的现状。单词、课文、练习题和考试等枯燥的英语内容，无聊的英语教学环境，使课堂教学死气沉沉，当然学生也就迷迷糊糊，对学习没有兴趣，老师虽然累得气喘吁吁，但是教学效果不尽如人意。

三、浅析解决策略

中职英语教学中，“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学指导思想。首先，课本的选择尤为重要。教学内容如果太浅显，不利于学生的成长，学生不能掌握足够的知识储备应对未来职业的挑战；如果太深奥，学生对课程内容不易理解和应用，会使学生对英语学习失去原有的仅剩的一点动力和期盼。目前，我们很多中职已经改良了传统的课本，不再是字词句章的模式，课本中增加了很多新的教学设计，有了为各种教学目标服务的呈现方式和训练项目。比如：图示激活，同时用真实照片替换了很多原有的手绘图片，增加了情景的真实性，让教材整体更加美观，学习更具学习乐趣；信息识别和提取，更强调基础语言技能训练和语言应用能力；语音训练，使学生可以表达思想，传达意思等。

教师在新课标的引领下，在新教材的应用中也要适当有自我创新和扩展，不能只照本宣科，要将内容与实际生活工作结合，与时俱进，让学习内容更富有时代性，这都是固有课本没法达到的。这样学生就会树立对英语学习的信心，提高对英语学习的兴趣。

其次，教学媒介不只是书本，还要有各种新兴的设备及内容，观点。当然多媒体的应用就毋庸置疑了。这是在中职英语教学改革不断深入的形势下的优化升级。现代化的教学设施为改变传统的教学方式提供了必要的辅助。对教学内容从感官到操作上的讲解，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

鉴于学生对电子设备的好奇和关注，微课也可以引入课堂教学，或是运用于课后作业的布置，我想，这应该是学生喜闻乐见的吧。

第三，职业学校教师可结合学生的职业特点模拟任何需要的场景，来增加学生对职业的认知及实践英语的认识，让学生在未来储备必要的技能。训练过程中，尽可能设计适应语言运用的生活和职业场景，模拟真实材料，避免缺乏语境的机械形式训练。即使是形式训练也都赋予了相应的生活和职业场景，学生不仅可以掌握语言形式，更能运用语言。这样，学生为获取信息、交流情感、解决问题、发展自我而听说，而阅读和写作，做到信息的提取、综合和分析，从而在仿真的生活和职业场景中应用英语去解决问题、做自我评价。职业场景下的英语语言应用能力的培养，为学生进入社会和未来职业生涯发展打下基础。

根据中等职业的特点英语教学特点，教学方法的应用是 重中之重，教师要有使知识深入浅出的能力。教师要根据学生实际适当掌握挖掘教材深浅度和教学方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语实际运用水平。让英语学习既不枯燥，又能使学生有所学、所悟，使学生有的放矢，兴趣盎然，又能有所收获。

综合所述，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职学校，要培养出适应社会需要的，具有一定专业技术技能的人才，英语教学是至关重要的。教学活动中要充分考虑到中职生的认知特点、语言基础差异、多元技能差异和学习风格差异，同时考虑到中职学生的学习动机等因素。教学方法要层次分明，形式多样，生动有趣，激发学生参与意识，为各类学生的发展提供梯架。

因此，教师的自我修为和输出就尤为重要，这也是对教师各方面的成长提出了很大的挑战，需要教师有灵活的头脑，授课的热情，改革的心智，以及对学生无偿的爱心和方法的选择。

聊以此篇，以期帮助我们更好地服务于中职英语教学。