初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究

2020-12-07赵渊周一佳

颂雅风·艺术月刊 2020年10期

◎赵渊周一佳

一、初中音乐教学中培养学生创新能力的重要性

音乐是一门艺术学科。与其他知识学科相比，音乐教育是审美学习，具有很强的吸引力。它可以通过唱歌，表演和其他形式使人们感受到音乐之美，也有助于使学生感觉更好。丰富对外界事物的想象，因此对于学生的个人发展和创新能力的培养具有重要意义。高年级学生正处于身心成长和发展的过程中，他们具有强烈的好奇心和希望得到启发。在这一点上，这是他们创新培养的重要时期，他们可以用来了解自己的身体，语言，思维，想象力和个性的发展都是创造创新能力的重要组成部分。在真正的教学中，初中音乐教师应着重于建立牢固的学生地位，引导他们积极参与，支持差异和创新的需求，培养他们的不同思想和情感，鼓励大胆说话，多角度混合思维，进而发展学生的创新能力并培养将来的创新型人才。

二、初中音乐教学中学生创新能力的培养策略

（一）诱发学生积极思考，展开想象的翅膀

当今社会大力支持创新。创新是一种与众不同的新思想和观点，它突破了现有的成果和模型，并在持续的深层思考过程中思考了其他人未曾想到的事物。想象力是培养创新的关键部分。大胆的想象和联想才能产生新颖的见解。因此，在一个课程中，初中音乐教师应该以学生为主体，鼓励学生积极思考，动脑筋，通过对内容进行想象，培养其创新思维。例如在初中音乐“华夏古韵”这部分内容的教学中，就可以让学生根据本课涉及一些曲目，如《高山流水》《阳关三叠》《秦王破阵乐》等，谈一谈自己对“华夏古韵”这一主题有着什么样的认识，这样学生们就会很有兴趣地思考这一问题，想象心中的音乐是什么样子的，为大家进行分享，从而更好地领略古典音乐之美，也实现了想象力和创新能力的培养。

（二）创设教学情境，激发创新思维

音乐艺术是唯美的，而且通过美妙的旋律还能勾画出相应的情境，因为音乐就是根据实际生活情境创编出来的，所以学生在聆听音乐的过程中，用心领悟，就会仿佛看到了音乐所构成的情境画面，感受到音乐的魅力。因此，在初中音乐教学过程中，教师应该注重结合教学内容，创设相应的教学情境，引导学生去感悟其中的画面，这对激发学生的创新思维有着很大的帮助。例如在“九寨沟音画”内容的教学中，就可以为学生播放《瀑布与溪流》这首曲目，欣赏美妙的旋律，在聆听中感受音乐所表现出来的情境，再加上多媒体课件的展现，让学生感受乐曲的音乐艺术美，欣赏九寨沟的美丽风光，创设自己心中的美好画面。

（三）营造良好音乐氛围，挖掘创新潜能

学习环境对学生的学习有着非常重要的影响，特别是在音乐课上，这是一门艺术课，初中音乐教师应更加注意营造良好的音乐氛围，从而吸引学生的注意力和提高学生的课堂参与度，激发他们对学习的兴趣，从而间接影响学生的思维世界，帮助提高其创新的可能性，从而发展创新能力。良好的音乐氛围总能带给人们良好的精神品位。当学生沉浸其中并放松身心时，将极大地提高学生的创造力。例如，当欣赏一段“梁山伯与祝英台”时，老师可以先播放歌剧和小提琴音乐会的版本来欣赏它们，之后再向学生播放流行歌曲“化蝶”。让学生对梁祝的各种艺术表现形式有更好的了解，老师再告诉学生梁祝的爱情故事，从而充分发掘学生的创造力。让同学们谈论自己的想法和感受，取得良好的教学效果。

（四）帮助学生树立信心，稳定创新心理

学生在创新的过程中，需要具备良好的心理素质，包括勇于探索、开拓创新、不断攀登高峰、敢于突破常规等，初中音乐教师在这个过程中要发挥出自身的引导作用，帮助学生突破思想的困境，树立良好的自信心，形成稳定的创新心理，为创新不懈奋斗。学生在音乐学习中，可能会出现了理解知识记忆模糊、音乐风格认识不清等方面的问题，教师在这个过程中不应该用标准答案去约束学生思维，应该多给予鼓励性评价，让他们认识到创新能力培养是一个相对复杂的长久过程，只要长期坚持不懈，一定会实现目标。