畅游名著 润泽心灵——小学语文名著阅读指导

◎黄新华

关键字：名著 小学语文 阅读教学

当下，社会一直在发展进步，尤其是我国人民的人均GDP 已经名列前茅，在经济的保证下，人们的精神需求逐年递增，全国各大书店生意火爆，尤其是名著区域。小学生在未来是我国发展的中坚力量，他们的成长关乎着我国的发展和人民生活是否富足。小学生多阅读名著能够润泽他们的心灵，引导他们的三观以及辅助他们各项能力的均衡发展，小学语文教师应当认识到阅读名著对小学生身心健康发展的好处，在教学中渗透关于名著的内容，激发学生们阅读名著的兴趣，指导学生领悟名著中蕴含的人生哲理。

一、小学生阅读名著现状

（一）小学生被迫阅读现象严重

因为小学语文新课标对小学生的课外阅读量有所要求，再加上近些年来，语文考试中频出关于课外书中的知识，大多数小学生们为了能够提升考试成绩从主动阅读变为被迫阅读。另外，还有一些小学生因为家长不让看电视等原因而不得不以阅读名著的方式寻求放松。

（二）教师对于小学生名著阅读指导敷衍了事

当前小学语文的教学现状中，教师们关于名著阅读的方面还是有不重视的情况。大部分教师在教学中，没有给学生们渗透名著相关知识，没有将课文与名著联系起来，这也是小学生们没有兴趣主动阅读名著的原因之一。

（三）缺少阅读机会和时间

在当代社会中成年人忙得没有时间吃饭是一个常见现象，但是这种现象在学生身上也偶有发生。由于社会的竞争压力，大多数家长都不希望孩子输在起跑线上，总是给孩子报很多特长班，学生们往往放了学也没有自己的娱乐时间。在基本休息时间不能保证的情况下，何谈轻松阅读名著。

二、小学语文名著阅读指导方法

（一）联系课文，引发阅读欲望

大多数小学语文教师在教学时都是按部就班，按照课文自然段的顺序一字一句地教学，分析作者写作意图，带领学生寻找课文主线，领略课文中心思想。一套流程下来，学生知道了这篇课文写了怎样一个故事，有哪些生字词，学会了什么道理等。但是这种教学是狭窄的，语文的教学应是全局性的问题，追求语文的工具性与人文性的统一。小学语文教师应当在教学中给学生联系课外阅读材料，让学生能够脱离学习语文的片面状态。例如在《沙滩上的童话》一课的教学中，教师就可以为学生渗透名著《安徒生童话》中《海的女儿》的故事。虽然课文中讲述的是几个孩童在沙滩上编造童话的事情，但是故事中表现了孩童们的童年生活，也歌颂了人的温情善良。

（二）加强名著阅读交流

所谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”成年人们在阅读过程中总是会思考，反思社会现象，解读人性善恶等。小学生们虽然心智不全，但是他们在阅读过后也会思考，也会对阅读材料有自己的理解。当代小学语文试卷中的阅读理解大多都是确定一个标准答案，这使得学生们不能抒发自己的见解。教师在教学中应当为学生多提供一些在阅读过后抒发见解的机会，让小学生们能够交流自己在看完某本名著后都有哪些想法。

（三）排演名著剧本

大多数小学生都是活泼好动的，他们喜欢在课余时间跑跑跳跳。有些学生认为阅读名著耽误了他们的玩耍时间，也有些学生坐不住，阅读名著时总是难以沉下心。教师可以将名著变为剧本，让学生们排演话剧。排演话剧对小学生们来说是个新鲜事物，他们其中有的学生可能看过话剧，但是却没有演过，这种方式能够满足小学生的好奇心，还能满足他们的表现欲。在排演话剧的过程中，学生们需要熟读名著，规划剧情，即便有的学生不参与演出，但是为了能够看懂话剧，他们也会自主阅读排演的名著。

三、结语

“书读百遍，其义自见。”让小学生阅读名著，理解名著内容，重要的不是小学教师告诉学生们某本名著讲了什么事情或者有什么中心思想，重要的是教师要让学生们自主阅读，通过对名著的兴趣，感受名著中的世界。