预科教育

主持人语：从1950年11月24日政务院第60次会议通过的《培养少数民族干部试行方案》提出预科教育至今，民族预科教育理论的研究已经经历了70余年的历史，并积累了丰富的办学经验。民族预科教育发挥了其他办学形式不可替代的重要作用，为民族地区培养了大量的急需的合格人才，成为新中国民族高等教育最具办学创造力、最具办学特色和最具办学活力的教育形式。

在历史进入新时代的发展阶段，民族预科教育与其他教育形式一样，也面临着新的发展机遇与挑战。努力探索民族预科教育在新时期发展的特点和规律，适应时代发展的新需求，进一步推动民族预科教育的改革和发展，是民族高等教育研究工作者面临的一个全新的研究课题。

为此，本期专栏刊发了一组研究民族预科教育的论文，以期引起民族教育学界对该问题的进一步关注。总结经验，探索问题，促进民族预科教育的健康发展，才能使之更好地承担起培养更多更好的德智体美劳全面发展的少数民族人才的历史使命。

题为《预科是新中国民族高等教育基本的制度性安排》的论文，在回顾我国民族预科教育发展历史及办学形式的基础上，认为新中国民族预科教育绝不是历史上曾有过的教育形式的简单延续，也不是世界上其他国家预科教育的简单借鉴，她是中国共产党领导的新型民族高等教育在解决中国民族间教育发展不平衡状况实践中的创造性尝试，是民族高等教育制度的顶层设计，是新中国民族高等教育基本的制度性安排。该论文从理论与实践两个方面凸显了我国民族预科教育的特殊性以及特殊的生存环境，展示了民族预科教育的中国特色。

题为《中华人民共和国七十年青海民族预科教育的发展历程和基本经验》的论文，以青海民族预科教育为研究对象，将其发展的过程划分为初创时期、曲折发展时期、重焕生机时期、快速发展时期、飞跃发展时期五个阶段，并以大量创新性的实践材料为依据，从队伍建设、目标设定、教育管理、思想政治教育等方面，对青海民族预科教育的主要基本经验进行了科学归纳与总结。该论文为我们展现了区域民族预科人才培养的全域画卷，揭示了区域民族预科发展的特点及规律。

题为《会考背景下民族预科一年制大学语文“双课堂”教学模式构建及实践——以吉首大学为例》的论文，基于吉首大学民族预科教学改革案例，探讨了在会考背景下民族预科一年制大学语文教育的若干理论与实践问题，提出民族预科教育的“双课堂”教学模式，即注重第一课堂的内涵深度建设，同时注重第二课堂的外延广度建设。该论文以巩固第一课堂和激活第二课堂的理论构想和深入实践，为我们展示了一个多方位立体育人理念指导下的民族预科切实可用的培育人才模式，以及丰富多彩的教学模式的实施而带来的丰富的教改成果和因不懈的追求与探索而带来的欣喜和获得感。

我们希望通过刊发宏观、中观和微观不同角度的这组研究成果，引发民族教育学界对民族预科教育的再思考；也期待通过大家的共同努力，进一步繁荣我国的民族教育理论与实践问题的研究，积极推动民族教育事业的健康发展，为进一步推动民族预科教育在新时代的改革与创新而努力奋斗！