农村小学音乐课堂中如何运用游戏激发学生兴趣，提高音乐素养

陈丽君

【摘要】我国的教育正走在改革与转型的艰难道路上，只有各个学科齐心合力，共同努力，完成自身教育学科的积极改革，才能够促进我国整体教育事业的快速转型。在农村小学音乐的教学当中运用音乐游戏的教学方式，一方面能够激发学生对音乐这门学科的学习兴趣，提升学生的音乐能力，帮助学生快速的形成受益终身的音乐素养，另一方面还能够加快小学音乐这门学科的教学改革。因此，对农村小学音乐课堂中音乐游戏的应用进行研究，具有很大的意义。

【关键词】农村小学音乐课堂;游戏;兴趣;提高音乐素养

前言：

农村教育是我国整体教育体系当中必不可少的重要一环，而小学音乐教学则是农村教育中的重要组成部分。但是由于音乐这门课程不进行考试，导致了很多的农村学生没有充分的将这一课程内容重视起来，教学的效果也不尽如人意。因此，积极的进行音乐教学方式的创新，运用全新的音乐教学方案让学生感受不一样的音乐学习，是目前农村音乐教学的重要内容。将音乐游戏与音乐课堂有机的融合在一起的音乐教学，可以使得学生音乐学习兴趣得以快速的提升，最终形成终身受益的音乐素养。

一、提升音乐基础知识的训练游戏

在对学生进行音乐基础知识的教学时运用一些有趣的训练游戏，能够得到意想不到教育效果。在进行具体的游戏设计时，教师一定要保证游戏与所教授的音乐知识的密切结合，并且所设计的游戏一定是要为音乐内容而服务的，不能主次颠倒，这样才能保证音乐教学的高效性。

例如，“音阶”是小学音乐教学中学生必须要掌握的一个基础性的音乐知识，音阶就像是音乐的台阶。因此，让学生进行身份的转换，去当小音符，以楼梯的台阶作为音阶，设计有趣的爬楼梯的音乐小游戏。能够快速的活跃音乐课堂的氛围，让学生动起来，使学生在游戏中潜移默化的学习到音阶的相关知识，并且将学习到的知识真正的内化于心。

二、设计“Cosplay”的音乐游戏

在进行音乐游戏的设计时，不仅仅要保证音乐游戏的趣味性，还要保证音乐游戏的与时俱进性，紧跟时代的潮流为学生设计他们比较感兴趣的“Cosplay”音乐游戏。“Cosplay”其实就是角色扮演，让学生在老师根据音乐所创设的情境中进行游戏和表演，在这其中快速的学习音乐知识，让学生获得更加丰富的音乐学习体验。

例如，在进行花城版三年级下册的歌曲《游击军》的教学时，教师就可以首先为学生介绍这首歌曲的创作背景，并用一个铿锵有力、掷地有声且饱含情感的开场白，让学生对于战争有一个基础的了解和认知，如：“我们身处于一个和平的年代，但是对于我们的祖先和前辈来说，中华民族却是沉重且多灾多难的，正是祖先与前辈的鲜血、泪水和汗水凝聚到了中华民族的历史长河当中，才会造就我们现在的繁荣盛景。现在请同学们跟着老师一起穿越到抗日战争的年代，去了解当时的背景环境下，我们的祖先都在做些什么……”。利用这一开场白能够让学生快速的进入到浓厚的学习氛围中进行歌曲的学习。学生在完成歌曲的学习之后，教师可以和学生一起去设计一个关于歌曲的情景剧，让学生既体验到编剧的身份，又体验到演员的身份，并在情景剧中一起合唱歌曲《游击军》。在这样的“Cosplay”的音乐游戏活动中，不仅仅能够有效的提升学生对于歌曲的感悟与认知，还能够让学生在有趣的游戏当中形成良好的民族责任感和爱国主义精神。

三、利用农村资源开展户外游戏

农村地区最大的特点是具有极其丰富的户外资源，把这些户外资源充分的利用起来，将音乐游戏与户外资源进行有机的结合，一方面能够有效的体现出农村地质资源的优势，另一方面还能够使得学生的实际需求得以满足，让学生在愉快的玩耍中进行音乐的学习，真正的实现寓教于乐的音乐教育目标。

例如，在进行花城版三年级下册的《丰收之歌》的教学时，教师就可以组织学生到户外、到田地中，边唱歌、边劳动，切实的去感受创作这首歌曲的人的心情，让学生更加亲近自然，充分的去体验秋天所带来的收获之情与喜悦之情，最终形成热爱劳动、珍惜粮食的良好思想品质。除了《丰收之歌》这首歌曲之外，花城版的小学音乐教材中有很多歌颂大自然的歌曲，农村小学音乐教师可以切实的根据自己所在地区的地质资源，为学生设计有趣的音乐游戏。让学生身心放松的在自己所熟悉的环境当中进行音乐学习，提升学生的整体能力，提高学生的音乐素养。

四、设计竞争性音乐游戏

如果所设计的音乐游戏只是单纯的让学生参与进来，那么久而久之会导致学生的兴趣逐渐降低。适当的增加音乐游戏的竞争性则能够激发出学生增强好胜的竞争心理，让学生在竞争性的游戏当中更加投入且更加认真，提升学生的认知，将音乐课堂的气氛推向高潮。

例如，在完成花城版四年级上册的歌曲《快点告诉你》的学习之后，教师可以为学生设计具有竞争性的“歌曲接龙”游戏，将学生分成不同的小组，可以是以学生的性别作为划分小组的标准，让男生和女生进行比赛也可以让学生自由的进行组合，保证每个小组学生人数相同的情况之下进行游戏，教师说出接龙的开头之后小组学生轮流进行抢答，接龙正确加一分，错误则扣一分。除了用一首曲子展开接龙比赛之外，教师还可以将多首歌曲的歌词混合在一起展开接龙比赛，这样一方面能够对小组学生的默契力进行有效的考驗，另一方面还能够对学生的记忆能力进行有效的考核。在这个游戏当中，学生还能够对之前的音乐曲目进行复习，音乐老师还能够通过学生的实际表现了解到学习学习薄弱的地方，并展开针对性的教学。最终，在学生的争相回答的游戏中，学生的音乐能力能够得到有效的提升，促进学生的音乐素养的快速形成。

总结：

总之，在农村小学的音乐课堂上充分的运用有效的游戏展开教学，能够让学生的注意力长期保持集中，使学生在游戏的过程当中感受到音乐学习的乐趣，体会音乐这门科学的魅力。还能够让学生在轻松、愉悦、快乐的音乐氛围当中，快速的学习音乐知识，提高自身的音乐能力，提升自身音乐素养的形成速度，落实寓教于乐的教育目标，真正的做到素质教育的全面推行，最终有效的推动我国音乐教育事业的更好、更快的发展。

参考文献：

[1]高红艳.论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（34）：131-132.

[2]郑欢欢.音乐游戏在农村小学教学实践中的运用之浅见[J].新课程（小学），2019（10）：92-93.