以人为本理念下小学班级管理策略的探讨

王娟娟

【摘要】随着我国现代化教育事业的飞速发展，基础教育工作面临着新的机遇与挑战，以人本文中简单分析了当前小学班级管理方面存在的问题，并结合我的实际教育工作经验，提出了当下最为关注的以人为本理念下小学班级管理的有效策略的一些探讨，谨供参考。

【关键词】德育传承者  ;以人为本理念;小学;班级管理

引言：

当前许多班主任受到应试教育思想的影响，认为班级管理重心应是“成绩管理”，但很多班主任都会去想着“以人为本”，但是在实际的管理和教育当中确实没有真正意义上的去落实，而是被迫与成绩绑定。班主任必须树立以人为本的教育理念，并借助高质量的班级管理活动推动学生综合素质的发展。

1.当下我国小学班级管理中暴露出的问题

1.1小学班级管理理念落后

现当下，有些孩子甚至厌学，沉迷于手机游戏。此后，在落后的班级管理理念影响下，学生只能按照班主任的要求完成学习任务，甚至沦为学习和考试的工具。让班主任们伤透脑筋，不知该从何下手？

1.2学生主体地位得不到凸显

无论是开展教学工作还是开展班级管理工作，班主任最主要的工作就是对学生的学习和活动进行正确的指导。老旧的班级管理模式已经不能再延续了，必须进行有效改革，从现在起， 我们就需要告诉孩子，很多事情，需要充分思考，能够独立完成的，就大胆地去做，如有问题，不能自己解决，可以来咨询老师，解决不了的问题可以与老师，同学一起探讨，合作学习完成。培养学生学会独立思考，参与融入集体的合作精神，也是我们德育中不可缺少的教育。

1.3忽略了学生的个性

每个学生都有不同的家庭成长环境和经历，性格也各不相同，鲜明的个人特点就是小学生最宝贵的财富。我们作为教育者，应该要看到他们的闪光点，充分发挥他们的优点，借鉴别人的优点弥补自己的不足，培养全面发展的综合素质人才。因此，我们一定要注重学生的个性化差异发展，做到因材施教，把每个孩子的特色发挥出来，彰显自己的光彩。

2小学班级管理工作在以人为本理念下的策略研究

2.1以人为本，建立和谐师生关系

和谐的师生关系是班级管理工作的基础，为此，班主任必须明确自身引导者的角色定位，并让学生意识到自身的主体地位，让学生成为班级管理的主体。比如在春天的时候组织学生去附近的公园春游野餐，在学习之余举行大阅读活动、辩论赛活动以及六一儿童节，元旦排演课本剧活动等等，借助这些集体活动，班级凝聚力能够显著提高，孩子的集体荣誉感也会加强，班级的活动参与率也会逐渐提升，团结合作，把班级调动起来，让每个孩子都感受到集体活动的乐趣，更加积极地融入到集体中，学生与班主任之间的关系更加和谐融洽。

2.2以人为本，建立完善班级管理制度

在建立完善班级管理制度的过程中，班主任应当积极鼓励学生参与班级管理活动，并考虑到学生的成长需求和认知规律，确保制度管理符合班级情况。小学生身体和心理都还在发育，他们有自己独特的认知方式，也有自己思考问题的不同角度。班主任需要主导制定班级管理制度，并鼓励学生积极参与制度的制定和商讨，要求每位学生提出6-8条管理意见或条例，并由班主任汇总归纳，以集体投票的方式确定班级管理制度的具体条款，确保管理制度能够适用于班级。在完善的班级管理制度影响下，班级氛围更加融洽，学生能够和班主任打成一片，共同维护班级荣誉。

2.3以人为本，积极推行家校共育模式

家长是孩子的第一任老师，在小学班级管理工作中，班主任不仅要重视学生在学校的表现同时也要与家长保持紧密的沟通，做好反馈与交流，全方位的了解学生并推动家校共育。班主任应当在家校共育活动中起到主导作用，在学生取得一定成果后，班主任应当与家长共同做好引导，避免学生过于“膨胀”，一旦遇到挫折，难免产生自负的心理。这时候就需要家长和老师的默契配合，让学生走出自卑，走向自信，以最佳的心态迎接新的学习挑战，完成更难的学习任务。家校共育是学校管理的中砥，而班主任与家长沟通则是关键，缺一不可，完美配合。

2.4平等教育，正确引导学生团结互助

学生与学生之间会有着很明显的个体差异，他们会在很多方面表现出互相競争，都想要去表现自己最积极的一面。例如平时在学习上，他们会互相的比较，因为家长也会互相攀比，邻居家的孩子永远最榜中榜。这样就可以体现出班主任的平等对待，也提高了班级管理的效率。

结语：

综上所述，目前我国的现代教育不断改革以适应时代的发展，形成了以人为本的科学教育观念。班主任必须将以人为本的理念融入小学班级管理工作中，作为班主任工作的初心，真正做到因材施教，结合学生特点选择恰当的教育方式，最终需要一套科学有力的班级管理制度来提高集体凝聚力。身为班主任的我，隐约感受到我担子之重，路程之远，以及我们育人的决心之坚······

参考文献：

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