大学英语课程思政教学实例研究

郝丹萍

摘要：大学是为国家培养建设者和接班人的摇篮，大学生的世界观、人生观和价值观处在尚未成熟稳定的阶段，为了能够为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，课程思政对于高校每一门课程来说都势在必行。本文结合具体实例分析如何将思政教学融入到大学英语课程之中。

关键词：课程思政;大学英语;中国梦

国家总书记习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。为贯彻总书记这一讲话精神，深入大学英语课程改革，我校大学英语课程积极分析教学内容，设计教学活动，将与教学内容密切相关的思政因素加入到教学之中。

一、大学英语课程融入思政元素的必要性

大学英语为培养当代大学生的国际视角和英语综合应用能力，其终极目的是为了服务于日后的职业生涯，使他们在各自的工作岗位中能够有更大的潜力，为国家建设出力，在实现中国梦和中华民族伟大复兴的道路上发挥自己的力量。由于英语属于外来语言，在英语教学中势必会涉及外国文化、历史、和价值观的介绍，在教学过程中如果教师不能融入思政元素正确引导、培养学生的爱国主义情操，学生有可能受外来文化和价值观的影响，崇洋媚外。因此，大学英语课程需根据教学内容选取合适的思政元素融入到教学实践中，以确保大学各专业输出的人才能够为国所用。

二、大学英语课程融入思政元素的途径

1、提升教师的思政水平。

教师是课堂的主导，大学英语课程思政的第一步应该是提升教师的思政水平。各大高校

可充分发挥党支部的积极带头作用，组织学习强国知识竞赛等活动带动教师提高思想政治理论水平和政治觉悟，确保教学中有能力进行合理的思政教学设计。

2、挖掘与教学内容契合的思政元素。

大学英语课程按照单元进行授课，每一单元有不同的主题，如何在不同的主题中融入思

政元素需要授课教师深度教研，挖掘出与讲授主题相契合的思政元素。以我校2018级《大学英语4》教学内容中“Entertainment”（娱乐）主题为例，课文围绕美国梦展开讨论，以好莱坞著名电影《当幸福来敲门》和《阿甘正传》为例讲述好莱坞电影中反映出的美国主流价值观“美国梦”。经深度教研，教师挖掘出与之契合的思政元素“中国梦”，在教学过程中引导学生将中国梦与美国梦进行对比，鼓励学生讲诉反应中国梦的中国电影，加深对中国梦的理解与价值认同以及情感认同。

3、采用多元化的教学方法。

大学英语课程是英语基础课程，包含英语听、说、读、写、译综合能力的培养。在课程

思政教学中可按照以上五种形式采用多元化的教学方法向学生传播思政元素。在上文提到的主题中，教师找到以视听形式呈现的介绍中国梦和对比美国梦与中国梦的学习视频，供学生观看学习，布置作业，要求学生在第二节课堂口头陈述中国梦和美国梦的相同之处与不同之处。学生在学习视频的过程中必然会进行思考，进而产生民族自豪感，加强爱国主义精神。同时，教师可根据具体的授课主题和思政元素安排写作任务，或采用小组讨论甚至辩论赛的形式组织教学。总之，大学英语课程思政教学不应该是以教师讲授为主的灌输形式，需根据具体教学内容采用多元化的教学方法，让思政元素在英语课堂上活起来。

4、重视课后延伸学习。

大学英语教学不能满足于学生在课堂上的学习，培养学生课后自主学习能力对于英语语

言能力的提高至关重要，与此同时，如果学生能够将课程中融入的思政因素学习也延伸到课堂之外，那么，对于大学英语课程思政的教学效果来说无疑是大有裨益的。这就要求教师充分重视课后延伸学习，在钻研教学内容、进行教学设计的时候能够深度挖掘思政因素，不仅在课堂上进行思政教学，而且能够为学生提供课后延伸学习的学习资源、或提出能够激起学生思考和求知欲的问题令其课后自主查阅资料进行学习。

三、大学英语课程融入思政元素的意义

古人云：“敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的基石。大学是否能够输出专业技术过硬、思想觉悟较高、价值取向阳光的人才，对实现中国民族的伟大复兴的中国梦有决定性意义。大学英语课程融入思政元素将引导当代大学生确立科学的人生理想、提供其成才的人生动力，使学生把个人梦想和中国梦紧密相连，令其立志在今后的工作岗位中勤勤恳恳、兢兢业业，做对国家和社会有用的人。

同时，加入思政元素的大学英语课程内容愈加丰富、形式更加多样，英语课堂不再是枯燥的纯语言语法教学，而是利用英语表达观点、传播思想、抒发情感，在这个过程中逐步习得语言。因此，大学英语课程思政的过程也是逐步完善大学英语课程体系的过程。

四、结语

十年树木，百年树人。教育需要站在高处以建设国家、民族复兴为指导培育社会所需要的人才。大学英语教学肩负的不仅仅是教会学生使用英语的能力，更要以语言为载体弘扬中国传统文化、培养学生民族自豪感和社会责任心、引导学生养成科学的世界观、人生观、价值观。但是，大学英语课程思政教学需要教师具备较高的思想政治水平和专业教学水平，在备课的过程中充分了解学情、领悟教学内容，挖掘与教学内容契合的思政元素并运用适当的教学方法将其融进课堂，使学生在获得语言知识的同时领悟到思政元素并将其内化。

参考文献：

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