价值理性取向的英语教学改革研究与实践初探

陈海飞

【摘要】开发优质的高职公共课程是高职学校提高自身竞争力的重要措施，也是为学生提供良好学习环境的坚实基础。公共基础课程价值取向的选择是课程资源开发的路标。英语课程是高职公共基础课的重要方面，本文针对高职英语课中存在的问题，有针对性地提出合理的措施，并阐明价值理性取向的高职公共课改革研究意义。

【关键词】价值理性 英语 教学改革 研究实践

价值理性取向的高职公共基础课教学改革有利于提高高职学生的综合素质和自主学习能力。高职英语课是学生学习中必不可少的重要一环，因此，价值理性取向的高职英语课程改革具有深远的影响。对于教师来说，创新教学方式方法有助于激发自身教学活力，更好地传授知识;对于学生来讲，有助于激发学生英语学习的积极性，在学习中实践，在实践中学习。

一、改革与研究主要解决的教学问题

1.学生主体地位不够突出。在学生学习新知识的过程中，教师仍然是教学过程的主体。因此，除了“翻转课堂”等新型的授课模式之外，大部分的传统课堂仍采用“老师讲，学生听”这种灌输型的教学方式。学生在大部分情况下，变成了学习的被动者，这就导致学生在学习的过程中缺少明确的目标、追求进步的动力以及自主学习能力较差等问题。同时，在这样的教学过程中，老师传授给学生的知识以基础理论和方法策略为主，忽略了学生自主性和能动性的发挥。长此以往，学生主体地位不够突出的状况愈发严重，也由此带来了一系列的负面影响。

2.高职公共基础课教学个性化不足。由于中国人口众多，一个老师教多个学生的情况在所难免，然而，某些高职班级人数过多，而有限的师资难以满足学生汲取知识的个性化要求。作为教师，在这种情况的制约之下更应该注重因材施教，保护好学生的求知欲。从目前教学状况来看，高职公共基础课教学个性化不足仍然是亟待解决的问题。教学内容缺乏针对性以及教学方法不够灵活多变等问题难以满足学生个性化学习的需要，阻碍了学生创性能力的发掘和个性的健康发展。

3.学生的学习环境匮乏。以高职的英语课为例，语言环境匮乏是高职英语课教学中存在的重要问题。英语学习不仅需要背单词、做阅读、写作文等方面，更重要的是能在实际生活中运用。然而我国英语学习的主体仍然停留在传统的课堂上，教学环境单一对学生学习环境匮乏产生了重大的影响，不利于学生英语学习中“听、说、读、写”等能力的综合全面发展，许多学生能在英语考试中获得高分，但是却无法将知识运用于生活中，也很难做到用英语与他人交流。由于学生学习环境的匮乏，使他们较少接触到真实的语言环境，听力和口语得不到有效的训练和提升。由此可以看出，学生的学习环境匮乏是高职公共基础课发展的一大阻碍，这不利于学生英语学习兴趣的培养，也使得课内学习和课外学习相脱节，不利于高职学生语感的培养。

二、改革与研究解决教学问题的方法、创新性

1.建构专业的英语教学团队。一支专业、优秀、高效的英语教学团队是高职公共课教学改革的重要支点。公共教学部可以组织英语老师赴外地观摩学习，通过教学状况的对比来发现自身不足，取长补短。另外，教研室应定期举行教学研讨会，针对上一阶段的英语教学状况有针对性地提出问题，让各位老师提出自己的看法和见解，在相互合作交流之中解决英语教学中存在的问题。最后，英语教研室可以根据英语教师们的意愿和时间来安排英语教学竞赛活动，以此来提升英语教师教学的业务水平。

2.应用现代化的信息技术来组织教学。现代信息技术的高速发展为教学方式的多样化提供了条件，充分利用现代化的信息技术来组织教学有利于教师在班级人数众多的情况下做到因材施教，为不同的学生提供有针对性的教学模式，解决学生在学习过程中存在的问题。多媒体网络技术在价值理性取向的高职英语课程教学改革研究中的应用有其不可取代之处。将现代化的信息技术引入教学可以为同学们提供良好的语言学习环境，培养同学们的听说能力，进一步提高高职学生英语学习的综合能力。

3.着重培养学生的英语综合应用能力。在高职英语课程的教学过程中，教师应针对学生英语学习的短板，采取有针对性的教学方法，着力提高学生的不足之处。例如，高职英语老师应针对学生听力和口语制定合理的教学方式，创新教学方法。目前，多数学校已经将多媒体广泛应用于课堂教学过程之中，多媒体的引入有利于为学生提供良好的语言学习环境。另外，教9币可以在班级内举办英语演讲比赛，提高同学们练习口语的学习热情。学校也可以通过网络或者公众号来推送相关内容，开展丰富多彩的第二课堂活动。最后，高职学校应利用好官网这一平台，努力建成英语学习资源库，为学生提供丰富多样的学习资源，着重培养学生的英语综合应用能力。

三、价值理性取向的高职公共课改革研究意义

1.理论创新。理论实践一体化教学是教学方法灵活多样的重要体现。所谓理论实践一体化教学模式，是运用现代先进的教学方法和手段以及先进的教育技术，通过一定的组织设计将英语理论教学和实践教学融为一体的过程。这种理论实践一体化教学突出了学生的主体地位，有利于培养学生的实践技能，激发学生的创新潜能，提高学生的英语综合能力。

2.实践探索。第二课堂也是英语教学的重要阵地，因此，在对第一课堂进行改革的同时也要使第二课堂的教学方式及时更新。在晚自习上可以给高职同学播放英语原版的影片和新闻，这不仅有利于为学生提高听力和口语创造氛围，还为高职学生了解全球最新时事提供了条件，促使高职学生与国际接轨，提高学生的独立思考能力。另外，高职学校可以多组织一些英语竞赛，并根据成绩进行奖励，进一步激发学生对英语学习的热情。

3.成果的效益及影响。价值理性取向的高职公共基础课教学改革研究与实践取得了丰硕的成果，适应了我国高等教育发展的新形势，进一步创新了高职英语教师的教学方式，深化了高职公共基础课教学改革。这一举措不仅有利于为国家培养高素质人才，还有助于全面提高学生的自主学习能力。价值理性取向的高职公共基础课教学改革与研究丰富了教学改革的理论体系，也促进了实践探索，为我国高职院校及其他学校进行进一步的教学改革提供了足资借鉴的经验。

四、结语

高职学校公共基础课教学中因主观条件和客观条件的制约存在着一系列问题，但高职学校充分利用现代化的信息技术手段，创新英语教学的方式方法，提高了学生的主体地位，从完善理论体系和促进实践探索两方面对教学提供了深遠影响。

参考文献：

[1]刘旭东.行动：教育理论创新的基点[J]，教育研究，2014（5）：4-10.