“互联网+”背景下体育网络资源平台的构建研究

张琴丽

（山西工商学院，山西 太原 030006）

随着我国进入信息化时代，学校教育改革步伐不断加快，信息化教学理念逐渐完善，大部分学校相继开展网络平台创新，推动教育事业改革，对教学质量的提升具有积极的促进意义。同时，构建优质的体育网络资源平台，有助于激发出学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，满足当前的新课改要求。

1 “互联网+”背景下体育网络资源平台的优势

1.1 创新教学方式

在“互联网+”背景下，灵活利用互联网优势构建体育网络资源平台有助于创新目前的体育教学理念、优化现有的体育教学模式，以学生的需求为基础，选择个性化的体育教学方式，突破传统的体育教学模式，完善现有的体育教学体系，打造全新的体育教学策略，树立正确的价值观念，利用平台优势促使学生产生主动学习的意识，养成良好的学习习惯，提升学习效率。

1.2 优化教学理念

体育网络资源平台的应用优化了当前的体育教学理念，改变了传统的体育教学模式，树立了正确的体育教学理念，以学生为体育教学主体，深化了现有的体育教学策略，以教师为教学的引导者，优化了现阶段的体育教学，营造优质的体育教学环境，为现阶段的教学质量提升奠定了良好的基础。

1.3 完善教学内容

在传统体育教学过程中，教师通常采取单一的理论教学与动作讲解，学生的学习仅是简单的动作模仿，但对于部分难度较大或者需要体育器械场地支撑的技巧动作难以完成模仿，导致体育教学内容出现缺失，降低了体育教学效率。灵活运用体育网络资源平台，可以改变传统的体育教学内容，完善现阶段的体育教学理念，通过网络技术优势为学生构建体育课堂，如通过视频、图片搜集相关的教学内容，为学生展示高难度的动作，帮助学生加深对技术动作的理解，为现阶段的体育教学奠定良好的基础，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

2 “互联网+”背景下体育网络资源平台存在的问题

2.1 平台功能较为单一

在“互联网+”背景下，体育网络资源平台模式是一种新型的体育教学平台，虽然大部分学校在发展过程中积极开展平台建设，但由于多种因素的限制，目前在发展过程中，构建的体育网络资源平台功能较为单一，难以满足学生的多样化需求，限制体育教学效果的提升。

2.2 体育教师的综合素养较低

体育网络资源平台具有一定的技术性，因此对教师的技术性要求较高，但部分教师对先进的信息技术掌握不足，综合素养能力较低，未能发挥出体育网络资源平台的优势，导致教师与学生的交流互动不足，使体育教学质量降低，影响了体育教学的发展。

2.3 公共体育网络功能相对不完善

部分学校在体育网络资源平台中的公共体育网络教学功能中，设计的体育教学相关内容较为简单，如大部分学校仅是单一地开展数字化表达，以传统的形式为基础，且相关内容的更新周期时间较长，进而影响了体育教学质量，导致学生在学习过程中兴趣不高，对体育知识掌握不足，学生的学习自主性降低，影响了教学效果。

3 “互联网+”背景下体育网络资源平台构建策略

3.1 优化体育网络资源平台功能

在教育改革创新过程中，应充分发挥“互联网+”优势，以全新的教学模式为基础，积极构建体育网络资源平台，创新平台现有的功能，为体育教师提供优质的教学内容，为学生打造全新的体育教学环境，以提升体育教学质量。例如，充分发挥出体育网络资源平台课程内容的搜集功能，以体育课程教学内容为基础，合理进行扩展延伸，帮助学生丰富自身的理论知识，熟悉体育网络资源平台，使学生产生浓厚的体育学习兴趣，以保证体育教学质量的提升。充分发挥体育网络资源平台的衔接性功能，将体育教学与信息技术相结合，打造全新的发展理念，遵循学生的主体地位，构建体育精品课堂，为学生营造丰富趣味性的体育课堂环境，引导学生主动学习，提升体育学习质量与学习效果。例如，体育教师在开展健美操教学过程中，可以灵活应用现阶段的体育网络资源平台教学，为学生搜集与健美操相关的视频资料，帮助学生加深对健美操的认知，帮助学生掌握知识内容，提升学习效率。通过可视化的体育教学内容，学生更容易接受新知识，消除课堂的枯燥性，以直观、生动的方式满足学生的需求，提升整体的体育教学质量。

3.2 提升教师的综合素养水平

体育网络资源平台的构建需要以教师为基础，通过体育教师的支持促使当前的体育网络资源平台的全面应用，如学校可以积极地开展体育教师的培训工作，以实际的体育教学要求为基础，合理开展网络知识培训，并明确当前的体育教学要求，分析体育教师对网络知识的掌握程度，开展针对性培训，在实践中提升体育教师的综合素养水平，满足现阶段的发展需求。学校还可以开展网络竞赛，引导体育教师积极参与，通过网络教学竞赛的方式提升体育教师的教学能力与教学意识，相互学习体育教学经验，在实践中提高能力素养，为体育教学的高质量开展奠定良好的基础。

体育教师可以新课程理念为基础，深化现阶段的体育教学模式，建设微课堂、精品课堂，将信息技术与体育教学相结合，提升体育教学的连贯性与衔接性，以实际需求为基础，为学生构建丰富有趣的体育网络课堂，从而提升体育教学质量。体育教师还应合理开展有助于实现在线体育教学与移动教学的课堂建设，激发学生的学习意识与主动性，提升整体体育教学效果。体育网络资源平台具有较强的趣味性，灵活利用网络资源视频将枯燥乏味的理论知识以不同的形式展现给学生，促使学生产生学习主动性，构建直观的体育教学平台，以满足学生的发展需求，优化体育教育教学效果，推动我国全面发展。

3.3 创新现阶段公共体育网络教学资源

对于内容较多、形式多样的公共体育来说，在体育网络资源平台构建过程中，应深入挖掘公共体育网络教学资源的教学价值，以现阶段的实际需求为基础，使体育教学内容展现出独特的教学特色，创新现有的体育教学方法，丰富体育教学内容的多样性，并以实际情况为基础，构建全新的发展理念，以此来提升体育教学质量。例如，学校在体育教学过程中，可以根据实际情况将传统的体育教学模式与网络教学模式相结合，构建全新的发展理念，以保证学生的学习效果提升。学校可以针对传统体育教学中存在的问题开展创新，打造全新的体育教学状态，如新模式可包含体育竞赛项目、运动健康内容、科学锻炼方式等，以此为基础设计出合理的体育教学模式，明确体育教学目标，以实际的需求为基础制订教学方案，保证学生在学习过程中理论实践相结合，提升自身的综合素养水平，养成良好的学习习惯，实现全方面发展。

3.4 打造全新的网络教学评价体系

良好的教学评价体系有助于提升教学质量，因此在现阶段的体育网络资源平台构建过程中，应融入合理的体育评价体系，将其与教学平台相结合，形成全新的体育教学评价体系，注重对体育教学的反馈，在开展体育教学过程中，引导学生对自身合理的评价，明确自我学习现状，针对自身存在的不足调整学习方法，为今后的学习奠定良好的基础。合理的体育教学评价体系还有助于学生树立正确的学习思想，打造全新的学习观念，明确体育学习的重要性，以实际需求为基础，提升体育综合素养。与此同时，还应积极开展体育教师的互评、学生的互评，保证网络评价的相互性与公平性，全面开展体育教学创新，为学生营造优质的学习环境，促使学生的综合素养提升，成为综合型素质人才。

4 结 论

在当前的时代背景下，互联网信息技术与教学相融合将成为未来教学的主要发展方向，学校应积极开展合理的体育网络资源平台建设，打造全新的体育教学模式，以现阶段的体育教学要求为基础，针对性开展体育教学创新，引导学生产生浓厚的学习兴趣，树立正确的价值观念，打造全新的发展模式，为学生营造优质的学习环境，并提升体育教师的综合素养水平，为今后体育教学的发展奠定良好的基础。