高校啦啦操教学美育功能与实践探究

2020-11-26宋波

少年体育训练 2020年11期

宋波

（广州体育学院，广东广州 510500）

1 大学生美育的现实意义

美育又称为美感教育，它是教育者以一些生动或直观的形象为手段，通过寓教于乐、潜移默化等形式培养和提高学生审美观念和审美能力的一种教育活动。简而言之，美育就是根据美学理论开展的一种教育活动。其中，狭义的美育指艺术教育，如美学教育、舞蹈教育、音乐教育等，这些教育活动的教育内容是一种艺术美，其本身具有很强的审美特征，因此它能直接地作用于学生的审美意识，进而快速地培养学生的审美观念，提高学生的审美能力；广义的美育不仅包括艺术美，还包括社会美、自然美、科技美、人文美等。侠义的美育和广义的美育都以美学理论为基本原理，都是赋予教育内容以美的内涵，注重从精神层面上对学生产生潜移默化的感染和熏陶。

大学生是我国经济建设发展的重要推动力量，他们的健康至关重要。近年来，我国大学生面临着严峻的就业形势。面对庞大的大学毕业生，社会、企业对大学生的各方面要求也日益提高。其中，很多企业将“良好的品德”“积极的态度”“能够明辨是非”等作为招聘大学生人才的重要要求。对于高校而言，要让大学生满足以上企业的要求，仅靠智育是不够的，还需要加强美育。概括而言，美育能够培养大学生完美的人性，使大学生正确地处理人与人、人与物、人与社会之间的关系，从“真、善、美”的不断感受、鉴赏和创造过程中，更深刻地理解人生的真谛。

2 啦啦操教学对大学生的美育功能

啦啦操是我国高校体育教学中的常见课程，它节奏明快、服饰艳丽、动作活力十足，能够体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，因此受到很多大学生尤其是女大学生的喜爱。高校啦啦操教学可以让大学生感受到很多类型的美，如体态美、健康美、素质美、技术风格美等。不同类型的美从不同层面培养了大学生的审美观念，提高了大学生的审美能力。具体而言，高校啦啦操教学对大学生的美育功能表现如下。

2.1 促进大学生身体健康

啦啦操作为身体协调自由的运动，能使大学生对人体姿势、形态、造型等产生强烈的审美体验，增强其对强健、挺拔、匀称等健康词汇的关注度。啦啦操基本动作和成套动作都符合人体的生理特征，经常学练啦啦操不仅能改善驼背、斜肩、肥胖等不良的姿势和形态，而且能增强人的肌肉力量、提高人的关节柔韧性。另外，啦啦操还能有效改善人的神经系统、呼吸系统、血液循环系统等生理机能。通过学练啦啦操，大学生会充分认识啦啦操的健身功能，从而积极、主动地参与啦啦操技术训练和体能训练，收获身体健康。

2.2 促进大学生精神健康

啦啦操能给人以积极向上、健康、活泼等印象。经常学练啦啦操的大学生，会更加热爱生活，对生活充满希望和信心。有了希望和信心，他们会乐观处理生活中的各种问题，不在彷徨、自卑、胆怯和焦虑。通过啦啦操有活力四射的动作大学生可以表达出自己的快乐心情、积极态度，努力实现个人价值和社会价值。经常学练啦啦操的大学生，会时刻充满活力，做事不会轻易感到疲倦，而且还会用积极的态度带动其他人。经常学练啦啦操的大学生，思想能力、判断能力、记忆力、注意力、学习能力都较强，患精神障碍的概率较低。经常学练啦啦操的大学生，喜欢挑战自我，渴望证明自己、表现自己，从而不断提高自己。

2.3 促进大学生社会健康

社会健康又称为社会适应性，主要表现为良好的人际关系和社会适应能力。啦啦操是一个团队项目，它的很多动作都需要良好的团队配合才能完成。经常学练啦啦操的大学生，能够懂得团队合作的重要性，增强参与意识、合作意识、奉献意识，了解如何结交朋友、如何维持友谊、如何帮助他人、如何表达自己的意见等，从而与他人建立良好的人际关系，同时显著提高自身的社会适应能力。

3 高校啦啦操教学中的美育实践

重视美育，是实现新时代高校人才培养目标的重要工作。在高校体育教学中，啦啦操深受大学生的喜爱，学生学习热情高。同时，很多高校组建了啦啦操俱乐部，课堂教学和课外教学的充分结合为大学生的啦啦操学习提供了良好的条件。为了进一步发挥啦啦操教学的美育功能，高校要采用各种可行手段来唤醒啦啦操教学活动中的审美因素，以培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。本文认为，在高校啦啦操教学中，体育教师可以按照以下思路开展美育实践。

3.1 培养大学生感受美的能力

啦啦操具有具体、生动而形象的特征，倘若大学生没有对啦啦操形成正确而清晰的感性认识，就无法对啦啦操形成审美感知，即无法感受啦啦操的美。在啦啦操教学中，体育教师要充分调动大学生眼、耳、手各种身体的肢体感官，使大学生直接接触啦啦操，引起对啦啦操的感觉，在大脑中有啦啦操的印象。例如，体育教师通过示范法进行啦啦操教学，大学生通过眼睛的观察，可以形成对啦啦操动作的认识；通过耳朵听，可以形成对啦啦操伴奏音乐和口令的认识；通过用手触摸运动器材，可以形成对啦啦操运动场景的认识。在啦啦操教学中，体育教师要鼓励大学生多看、多听、多触摸，让大学生对啦啦操形成正确而清晰的认识。体育教师要多采用示范法、练习法、欣赏法等，积累和增强大学生对啦啦操的感觉。同时，体育教师要鼓励大学生将自己看到、听到和触摸到的有关啦啦操的事物表达出来，让他们将离散的、零乱的感性认识进行概括、判断和推论，从而对啦啦操形成一种综合的认识。由于知觉受个人知识经验的影响很大。因此，体育教师要让大学生认真学习啦啦操基础理论并积极参加课外训练和比赛实践，从而不断积累啦啦操知识经验。

3.2 培养大学生鉴赏美的能力

在啦啦操教学中，体育教师应在讲授啦啦操动作技术的同时，把啦啦操动作技术和美学原理充分结合起来，从而让大学生在啦啦操动作技术性学练过程中获得美感。体育教师可以从2 个角度培养大学生鉴赏美的能力。一方面，体育教师让大学生作为观众，观看其他同学啦啦操表演；另一方面，体育教师让大学生作为表演者，表演给其他同学观看。观众角度和表演者角度都能鉴赏啦啦操的美，但2 个角度的鉴赏程度是有很大差异的。观众角度主要是从视觉和听觉方面鉴赏啦啦操的美；而表演者角度主要是从动觉（神经与肌肉感）方面鉴赏啦啦操的美。目前，我国很多高校啦啦操教学虽然注重了培养大学生的鉴赏能力，但大多是从表演角度而言的。然而，观众角度的鉴赏和表演者角度的鉴赏同等重要，与表演者角度的鉴赏相比，观众角度的鉴赏更加客观且全面。因此，在啦啦操教学中，体育教师要组织一些别开生面的观摩教学，让一部分大学生作为观众，观看其他同学的啦啦操表演。表演结束后，体育教师要让他们对同学的表演发表评论，其中重点评论同学啦啦操表演中美的因素。

3.3 培养大学生表现美的能力

当大学生能够感受和鉴赏啦啦操的美之后，体育教师就需要让他们用自己的娴熟的啦啦操动作技术和舞台表演能力将啦啦操的美淋漓尽致地表现出来。在啦啦操教学中，体育教师要让大学生认真学练啦啦操动作技术，不仅要扎实掌握技术动作，而且要灵活应用，提高肢体语言表现能力；要让大学生对啦啦操主题有一个深刻的理解，是表现“跳跃的青春”还是表现“坚定的信念”；要让大学生深入思考情感的表达，不仅运用丰富的面部表情表达情感，而且要将情感融入每一个肢体动作当中。为了提升大学生表现美的能力，体育教师要让大学生多用录像机、数字电视和网络电视观看国内外优秀啦啦操队的表演视频，一边观看，一边讨论。另外，体育教师要加强对大学生音乐感知能力的培养，让大学生准确把握每一个音乐节拍下应有的动作。除此之外，体育教师还要加强大学生的专项体能训练，如力量素质、耐力素质、柔韧素质、和平衡素质等。良好的体能素质能保证大学生啦啦操动作技术的充分发挥，从而保证大学生对啦啦操美的表现能力。

3.4 培养大学生创造美的能力

在啦啦操教学中，体育教师应让大学生掌握一些啦啦操创编知识。啦啦操能通过各种基本动作和成套动作表达表演者的思想感情，诠释表演的主题。体育教师应当鼓励大学生从校园生活中寻找灵感，创编啦啦操基本动作和成套动作。培养大学生创造美的能力，其根本是在大学生感受美、鉴赏美和表现美的基础上培养其创造思维。无论是啦啦操基础理论教学还是动作技术教学，体育教师都要注重对大学生创造思维的启发和引导。体育教师要注重发挥大学生的主观能动性，给大学生营造轻松、自由的教学氛围。教学过程中，体育教师要重点培养大学生的观察能力、理解能力、想象能力。体育教师要给大学生提供充足的时间和空间练习自编啦啦操动作，充分展示他们的个性。为了让大学生更快地创编出富有美感的啦啦操动作、造型和音乐等，体育教师可以提供一些素材，让大学生根据自己所学的啦啦操知识，结合自己对啦啦操的审美感悟去自由创编。大学生创编期间，体育教师不能过多地干预，避免束缚大学生的创造思维。