“综合性学习”教学设计

广东省深圳市龙岗区南湾学校 敖 峰

【设计意图】

这是部编教材三年级下册第三单元的综合性学习部分，这一单元的学习目标是“学会了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。在综合性学习之前，孩子们学习了《古诗三首》，已经了解了相关传统节日的由来、习俗和感受。利用所学的语文知识来表达自己的观点和写，训练学生的综合语文技能，同时也发扬了中华传统节日文化。

我设计这节课的时候考虑到如何把语文要素贯穿其中？我想教什么？想让孩子学会什么？有考虑到背诵节日故事、和节日有关的神话故事、节日来源，还有名家名篇，这些内容都可以成为这节课的主线。根据三年级孩子的年级特征和之前学习的连贯性，我觉得“一口吃个胖子”是不可能的，一堂课内容不能太多，最后确定的主线是“说”——边看边说。

先让孩子动起来，把讲台上的道具放在相应的位置上，能够准确感知孩子对传统文化的了解，插入古诗词也是为了增强语文学习的连贯性，看视频并说过程，就是直接进入我的主要训练环节——说。我认为，能够写的前提是能够说，能够说好、说明白、说流利，已经是写好的一半基础了。我特意选择了《红楼梦》中的元宵和春节的片段，增强过程感，在教学的过程中，引导孩子用顺序性的词语说出来，小组合作，在这个过程中，大家畅所欲言，了解更多有趣的事，在看、听、说都产生了感觉之后，相信对孩子写会有触动，就如一粒种子已经种在孩子心中，写作也就如同春风化雨一般了。

【教学目标】

1.知道中国传统文化有哪些，了解相关节日的时间和风俗习惯。

2.能够说出过节的过程，有一定的顺序，情节清楚、具体。

3.可以写出自己的某个过节的过程和其间印象深刻的故事，有顺序，表达清楚。

【教学难点】

能够把看到的节日视频按照顺序说出来，把说的内容变成写的内容。

【教学准备】

传统节日相关视频，食物、纸条、诗词、PPT。

【教学过程】

板块一：了解节日

（检查学生预习作业，对传统节日了解多少）

（1）老师在讲台上放三种道具，它们是：

“饺子、汤圆、月饼、粽子、腊八蒜、菊花酒、艾草”的食物；

“春节、端午节、中秋、春节、重阳、元宵、清明”的牌子；

“正月初一、正月十五、四月五日、五月初五、九月初九、八月十五”日期的牌子；

诗词《元日》《浣溪沙·端午》《元宵》《清明》《九月九日忆山东兄弟》。

让学生参与，把它们放到相对应的位置。

（2）放好之后，大家读一读，读食物的名字、日期、诗词。

（3）根据学生提前收集的中华传统节日的资料，选择上面的节日来说一说：“说来历、习俗，可以补充习俗”。（此处，老师注意引导孩子说的内容）

（设计意图：了解学生的预习状况，课堂伊始就让学生参与到本节课的活动中来，激发孩子的学习兴趣）

板块二：感受节日氛围

（1）播放和节日有关的视频，选材电视剧中帝王家过节时的拜祭的片段、《红楼梦》中春节和元宵的片段。

（2）学生说一说视频中过节的过程（按看到的顺序说）。

用这样的话说：我感受到了……他们过节的过程是……

可以用以下表示顺序的词语描述：

先，再，接着，最后。

先，然后，其次，除外。

首先，其次，再其次，接下来，最后。

表示开心感受的词语：

欣喜、喜洋洋、喜滋滋、兴冲冲、乐融融、乐陶陶、乐呵呵、乐悠悠、甜滋滋、兴高采烈、兴致勃勃、欢呼雀跃、兴趣盎然、手舞足蹈、欢天喜地、称心如意、心满意足、欢欣鼓舞、喜出望外、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、眉飞色舞、乐不可支、心旷神怡、心花怒放、欣喜若狂、洋洋自得、满面春风、自得其乐。

（3）拓展，用顺序的词语说一下自己做事情的经过。

（设计意图：为后期写传统文化节日过程习作做铺垫。先直观观看一些视频，感受隆重华丽的节日气氛，唤起自己家的节日感觉，想起自己过节的过程和快乐的事情，通过回顾练习说，并用顺序和感觉的词语把自己看到的内容说下来，帮孩子理清要说的具体过程内容）

板块三：展示成果

1.小组合作

相同节日的孩子聚在一起，展示孩子们从家里带来的节日期间的照片，讨论同一个节日的风俗。

2.成果展示

讨论过后，每个节日小组派一名发言的同学展示分享。

展示同学介绍：他们小组的节日风俗，其中你印象最深刻的故事。

3.拓展名家介绍的节日

老舍拍摄的《过年》插图以及相应片段。

（设计意图：这个环节是小组合作环节，同一个节日的风俗互补，互相交流出更多有趣的事情，并学会汇总发言）

板块四：写节日

1.听别人的节日感受

播放视频：不同的少数民族的传统节日是不一样的，南北方的习俗也是不一样的，播放视频，内容是采访不同的人在过传统节日时的感受和故事。

2.写自己的节日过程和故事

（1）我们现在写一写对你印象深刻的传统节日的过程以及中间发生的故事。

（2）现场读习作，大家评一评。

（设计意图：通过视频中被采访人的回答，希望能够帮助孩子完成写作）

【板书设计】

综合性学习

传统节日

感受

看——说

小组合作、汇报展示

写

【自我评析】

板块一的环节中，孩子非常兴奋，回答问题很积极踊跃，有些孩子甚至因为没有能来参与而失落，已经达到了事半功倍的效果。视频环节更是吸引住了孩子们，第一遍让孩子回忆按顺序说的时候似乎很难，只有一两个人举手，说得也不是很全，所以又播放了第二次，我和孩子一起记录视频中的过程。这一次，再让孩子回忆过程，有一半的孩子可以回答问题了，出示顺序词来说，反应快的孩子很快就能接受。为了训练孩子能够按照顺序说清楚过程，此处添加了拓展学习，拓展的练习中，孩子们的掌握是一部分先回答问题，之开始逐渐模仿回答，也是学习的一种方式，这里用时很久。

在孩子小组合作中，有准备的孩子有很多内容可以说，没有准备的或不擅长说话的、不知道要说什么的孩子不太能参与到课堂学习中来，这里要加强和家长的沟通，在后面的写作环节，孩子们都能够参与进来，课堂效果还是有效的。