《天地人》——统编一年级趣味识字教学案例

江苏省苏州工业园区星洲学校 祖红芳

【案例背景】

认识汉字是一切学习的开端。小学阶段，学生需要掌握2500 个左右的汉字，而小学低年级的教学任务是认识1600 个到1800 个常用字。所以，汉字教学在小学阶段是一项庞大而重要的任务。我们要通过正确的方式激发学生学习汉字的兴趣，使学生掌握每一个所学的汉字。

我国著名教育家魏书生指出，学生最初普遍都缺乏学习的欲望，教师要做的首先不是大量地灌输知识，而是点燃学生的学习热情。所以对于小学生来说，识字之初就要让他们感受到识字的重要性和乐趣，兴趣和努力相结合，学习才能达到事半功倍的效果。因此，在教授汉字时，我采用了以下方法：

1.课前准备。让学生先了解自己还不会写同学和家长的名字，让他们认识到学习汉字的重要性，以此调动学习兴趣。

2.课堂思考。在教学过程中给学生一定的自由思考的空间，先让学生自主学习汉字，找出难点，然后对症下药，更好地帮助学生理解。

3.在课堂中，通过将字写在卡片上，让学生将不同的字对应的事物迅速寻找、辨别出来，在活跃的氛围中让学生感受学习的乐趣，快速记忆。

【案例描述】

课前，学生还在教室外打打闹闹，一点也没有紧张的样子。教室后面，我已经让小班长放好了板凳，黑板上也早已写上了“四会字和二会字”几个大字。听课的老师们已经落座了，他们严肃的表情真让我有些战战兢兢，生怕会无法顺利进行。

上课铃响了，为了让学生从玩耍中过渡过来，我先是让一名同学说出自己的名字，然后让另一名学生上黑板写出这个同学的名字。这名学生拿着粉笔却一个字也写不出来。我故意说：“同学们，你们怎么连同学的名字都不会写啊？你们会写你们爸爸妈妈的名字吗？”同学们摇摇头，有些羞愧的样子，气氛也顿时严肃了很多。我心头一喜，说：“接下来你们是不是要好好学习写字啊，要不然连同学的名字都不会写，会被人嘲笑的。”学生端正地坐着，我开始了讲课。

“大家知道这是什么字吗？”我指着黑板上刚刚写出的“天”字。同学们瞪大眼睛望着黑板，有几个学生小声说是“天”字。我高兴地点点头，说就是我们头顶上蓝天的天，接着说道：“天”字先写上面一横，再写下面一横，然后一撇一捺，总共是四画。同学们也仿照着在本子上写了起来。之后我让大家分析一下“天”字可以分为哪几部分，同学们仔细地思考着，我希望他们能有独特的答案。果然，一个同学突然站了起来，他张开双臂，叉开双腿，说：“天就是这样。”其他的同学和听课的老师们都笑得合不拢嘴。我高兴地称赞了他，说道：“‘天’字就像一个人，头上顶着一个东西。这位同学分析得很到位。”

随后我又开始了“地”字的教学。也有同学认得这个字，念出了读音，但是我让他上黑板写时，他却写了半天，写得还很歪歪扭扭。于是我说：“同学们，这个字可以怎么划分？”大家观察了一会，说到可分为“土”和“也”两部分。我提出了一个问题：“‘地’字的‘土’应该写出什么特点？”同学们思考了一会后，我让他们上黑板写，只有少数学生将“土”的下面一横写成了一“提”的感觉，其他学生依然是平整的一“横”。这让我意识到了问题的重要性，于是我说：“‘土’和‘也’就像拼积木一样完美拼接才好看，所以是不是把‘土’下面的一横写成一‘提’更好看呢？”同学们在本子上又写了一下，齐声说是。

接下来我又将“人”“你”“我”“他”几个字的写法进行了讲解，同学们在本子上写了一会儿后，我又让几名学生上黑板写。写完后，我让同学们选出自己认为最难写的字，并说出原因。没想到，同学们的选择竟然是一致的，都是“我”字。学生各自发表了对“我”这个字写法的感觉，我综合了一下，总结为以下几点：（1）笔画类型多：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点都包含。（2）结构独特：虽然是独体字，但是也包含了上下结构和左右结构。（3）笔画之间的空隙、字的框架不容易把握，写不出好看的字形。我的总结让学生认识到了写“我”字的难度，然后让学生根据这三个方面继续练习，果然，过了五分钟左右，他们已经写的很有进步了。

最后我将本节课教授的“天”“地”“人”“你”“我”“他”制作成卡片，开始了游戏，同学们需要见到卡片后就迅速地指向对应的事物。比如“天”就指房顶，“地”就指地面，“我”就指自己等。经过几轮游戏，课堂上顿时充满了欢声笑语，同学们已经很轻松地掌握了这几个字的读法和意思，最重要的是大家能够区分开“你”“我”“他”这三个人称代词的用法，不至于在使用中发生混淆。对于“天”“地”“人”三个字，大家都能够对应到蓝天、大地和人这些具体的事物上，同学们感觉课堂充满了乐趣。

【案例反思】

通过这一堂课的教学，给我留下了深刻的启示：

1.学生是学习的主体，调动学生学习的主动性，让学生积极配合教师的教学步骤是提高课堂教学效果的重要保证。上课一开始，我并没有直接灌输书本内容，而是先让学生认识到识字的重要性，激发他们的学习动力后再进行教学。

2.培养学生善于观察的能力是教学质量的重要保证。学生还没有太多的汉字基础，直接通过教师的灌输会让他们感觉难度很大，难以掌握。所以笔者通过让学生自学，找出存在的难点，再针对性地教学。

3.通过有趣的游戏，让学生体会学习的乐趣，这是提高学生学习效率的重要方法。笔者通过卡片游戏让学生体会到了汉字中蕴含的乐趣，让他们很快就记住了所学内容。