从实践着力，提升小学语文教学有效性

山东省淄博市沂源县西里镇马庄完全小学 张 健

在现阶段的语文教学过程中，有些语文教师往往将教学目标停留在学生对语文知识的理解层面，并不注重培养学生对语文知识的独特感知力，从而让语文学习的美丽之光逐渐褪色。为此，教师可以从实践的角度入手，并适时地对学生的思维进行引导，让学生通过实践获得更多课本之外的知识，从而反作用于学生的语文学习，提升他们的语文学习兴趣，增强小学语文教学有效性。

一、从生活实践着力，提升学生文本感知力

教师可以运用生活实践的方式开展语文教学，让学生在生活实践的过程中构建语文知识与生活之间的连接，提升学生的文本感知力。与此同时，教师应选择难易适度的内容开展授课，并适时地对学生的思维进行引导，获得良好的小学语文教学效果。

例如，在讲授《精卫填海》这部分内容时，教师可以建议学生种植一棵易成活的小植物，让他们每天照料这棵植物，观察植物一点点的变化，并在此过程中增强对耐性、毅力的认知，为下面的小学语文知识学习做铺垫。具体教师可以从以下三点入手：第一，布置生活实践任务。在本门课程开展的前一周，教师鼓励学生种植生活中的常见植物，让学生每天打理。第二，开展本节的授课。教师可以运用多媒体讲授本节内容，并适时地对学生的思维进行引导：“你们如何理解《精卫填海》所表达的思想？可以结合自己种植植物的经过进行思考！”第三，询问成果。在大部分学生问题探究结束后，教师进行提问。小冉积极地举手说：“我种植的植物在一点点生长，每天都在发生着变化，而文章中的精卫也是靠着自己的毅力，一点点地让整个大海的砂砾增加，而两者的共通之处在于都秉持某种信念，植物是对生命的信念，而精卫是对目标的信念。”教师运用实践的方式开展教学，让学生在亲自实践的过程中感知语文知识的深刻内涵，并在此基础上构建生活感知与语文知识的连接，提升学生的语文文本感知力。

二、从社会实践切入，提升学生阅读品味力

社会实践的优势在于可以将文字呈现的内容以可视化的方式予以展现，让学生从更多的维度增强对语文知识的品味。与此同时，教师应适时地对学生的思维进行引导，让他们的语文学习更具有深度和广度，获得良好的语文阅读教学效果。

例如，在讲授《爬山虎的脚》这部分内容时，教师可以从以下几点开展语文教学：第一，组织实践。在确保学生安全的前提下，教师可以组织学生到周边，观察生活中爬山虎的脚的具体形态提升学生对这部分语文知识内容的感性认知。第二，提出问题。在实践开始前，教师对学生说：“你们可以观察这些爬山虎的脚的具体形态与书本上阐述的内容有何不同，并运用自己的语言解释爬山虎的脚可以牢牢攀住墙沿的原因！”第三，互动交流。教师询问学生：“谁可以发表自己的实践成果？”小兰说：“爬山虎的脚圆圆的，像一个小吸盘，紧紧地黏住墙沿，而且分布得特别密！”教师引导性地说：“正是因为爬山虎的脚分布得如此密集，因而能够牢牢地抓住墙沿，而我们在生活中也应学习爬山虎的这种精神，一步一个脚印地学习！”教师可以组织学生进行社会实践，让学生观察生活中的爬山虎的脚与文本中描述的有何不同，并适时地引导学生对本节内容进行深度思考，真正让学生懂得作者文本之外的留白之处，提升学生的语文阅读品味能力。

三、从合作实践突破，提升诗词教学有效性

古诗词具有较强的凝练性以及丰富性，对于学生的语文学习来说具有一定的挑战。教师在教学的过程中，可以引导学生运用合作的方式开展语文教学，让学生在讨论的过程中感知语文知识。与此同时，教师适时地对学生的思维进行引导，提升学生思维的方向性，获得良好的语文教学效果。

例如，在讲授《暮江吟》这部分知识时，教师从以下几点开展语文教学：第一，划分小组。教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据学生的性格以及主观意愿进行分组。第二，创设问题。教师创设如下的问题：“你们如何运用生活，体会第二句中营造的静谧氛围？可以结合自己的生活感知。”第三，分享成果。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“我们小组在上学的路上发现，马路边的小草上有晶莹的露珠，好像是珍珠一样，而且在早晨，一切显得这么静谧！我们体会到诗中的‘静谧’的意思了。”教师运用合作方式授课，让学生在彼此交流和探讨的过程中增强对古诗词的理解能力，获得良好的诗词学习效果。

总而言之，教师运用实践的教学法，虽然会花费一定的时间和精力，但是在此过程中会让学生获得课本之外的知识，也能增强对课内知识的理解，从而培养学生语文学习的独特感知力，获得良好的小学语文实践教学效果。