如何在小学语文作文教学中体现创新性

江苏省盐城市滨海县八巨镇中心小学 陈卫洪

根据语文学科的教育特点，作文能力的提升并不是一个简单的过程，而是需要通过长时间的训练和培养，这就对教师的教学素质提出了更高的要求。只有教师在作文教学过程中不断更新教学理念，创新作文教学形式，才能实现小学语文作文教学质量的有效提升，实现预期的教学目标。

一、引导学生自主思考，培养学生系统的作文学习习惯

对于语文作文教育来说，相对于将语文知识单方面地传授给学生，更加重要是培养学生自主思考的能力，因此，在这一教学过程中，小学语文教师应在作文课堂中有目的地引导学生进行知识的自主思考，并在自主思考的前提下树立对于学习正确的思想认识，选择适合自身行为习惯的学习模式，从而实现在根本层面的语文作文学习效果的提升。与此同时，教师还应将作文教育与学生的日常生活连通，帮助学生深刻理解语文课程中所学习到的知识。

例如，在《夏天里的成长》的教学过程中，根据课程标准的要求，这一课的教学目标是通过对夏天中多姿多彩的动物、植物、人物等多方面的描述，引发学生对于珍惜时间、紧握成长的机遇等的感悟，提升对于时间的珍视程度。由此，在进行这一课程的教学过程中，教师可以从文章的整体感知方面出发，让学生通过对课本的诵读来感受作者笔下所蕴藏的深刻思想。例如，在这一课程中，作者以一句“夏天是万物迅速生长的季节”展开后续的描写，教师就可以引导学生发掘作者笔下所描述的五个夏天的“关键点“：植物、动物、山水、铁轨以及马路，并引导学生着眼于关键点自主进行思考，填充有关关键点的文章脉络后着眼于文章进行学习，感悟作者笔触与自己描述方式的不同，让学生自行对比其中的优劣，帮助学生养成自主思考的能力。

二、从课本出发锻炼学生的写作能力，培养写作思维

对于小学语文教育阶段来说，很多语文课程内容的开展都是为了培养学生的综合写作素养，因此，写作作为小学语文教育阶段中十分重要的组成环节之一，通过课本教学创新学生思路，帮助学生提升写作核心素养也是现阶段小学语文教学过程中迫切需要解决的问题之一。根据实际的教学经验，在实际的小学语文教学环节，教师应鼓励学生多动笔，一方面养成用文字记录心情的良好习惯，另一方面也可以通过大量的日常写作来培养学生写作过程中的思维，从而实现核心素养下的语文教学目标。比如，在实际的课程开展过程中，大部分语文教学章节的最后都会要求学生针对这一章的侧重点进行写作练习，教师就应该对这一练习给予重视，帮助学生合理应用在这一章节中所学习到的情感表述方式进行写作，同时引导学生在写作中表述出自己的真情实感，避免学生在写作的过程中“说大话”“说假话”，影响后续的小学语文作文教育效果。

三、注重作文教育指导，提升学生作文学习效果

在小学语文写作课程的指导过程中，要求学生根据对课程的学习，对日常生活中的应用性文章进行习作，基于这一写作课程的开展，教师也可以着眼于学生核心素养、思维能力的培养。在这一过程中，教师可以充分结合实际学生的日常生活，让学生着眼于生活中的小事进行思考，从而表述出自己的想法、提出倡议，并以此来实现小学教育过程中核心素养的充分体现。

例如，在《少年闰土》的教学过程中，这一课程属于语文教育中比较经典的课文内容之一，文章描述的是鲁迅与他的朋友闰土之间的故事，基于这一课文教育，教师可以让学生结合自己的生活实际，与课文进行联系，学习课文中对于人物的描述方法，通过作文练笔的方式描述生活中对自己有影响的人，进而实现后续习作练习目标。通过这一课文的教学，培养学生在写作的过程中，从生活出发，“说真话”“表真情”的写作习惯。又比如学习写景文章时，教师可以通过组织学生秋游，帮助学生深入日常生活，感受到平日里未曾关注的秋风、落叶、民风民俗，帮助学生发现日常生活中那细腻的美好，从而应用在后续的写作过程中，为这一阶段小学生的写作增加情感内涵。

综上所述，在小学语文作文教学实践中，教师应该积极转变传统教学观念，将提高小学生作文能力作为主要教学目标，不断优化教学形式，为小学生营造出良好的作文教学环境，提高作文教学的针对性，让小学生学会作文的方法和技巧，培养良好的作文习惯，促进小学语文作文教学质量的不断提升。