小学语文作文指导方法的创新研究

甘肃省嘉峪关市育才学校 王学军

作文在某种程度上是对学生语言组织能力、思想表达能力、整合能力、文字书写能力以及其他语文核心素养的综合体现和训练。尤其是对小学生来说，他们正处于吸收知识、养成习惯的关键时期，教师必须考虑到新时代小学生的特点，创新工作方法，提高作文教学效果。

本文从现阶段小学语文作文教学的现状出发，研究分析在新课标的指导下如何创新教学方法，才有助于提高小学生的作文水平。

一、丰富教学方式，彰显语文魅力

新课改之前，很多教师对于小学语文作文教学缺乏足够的重视，教学方式方法存在单一乏味的缺点。传统授课方式并没有将本应该是丰富多彩、趣味十足的语文课堂成功激活，反而让学生陷入了枯燥的学习之中，对作文更是没有一丝兴趣，甚至使作文成了小学生的巨大压力和负担。因此，面对新时代小学生的作文教学，语文教师首先要保持足够的重视态度，作文是小学生进行情感表达的重要方式，更是小学生语文核心素养的全面体现；其次，要充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，充分考虑到学生的综合发展，以培养兴趣、激发动力为目标，不断丰富自己的教学方法，以彰显语文的真实魅力，让学生领会到语文世界的精彩纷呈；最后，语文教师在开展作文教学时，要注重在日常生活中培养和提高学生对相关理论知识的掌握，以为其日后的作文能力建立坚实的保障。

例如：在作文《秋天的图画》的教学中，在开始作文前，应该通过各种幻灯片、视频等方法来引导学生观察秋天。如利用现代多媒体进行作文教学，以生动的视频画面来吸引学生的注意力，激发他们的想象力：“通过刚才观看的视频，同学们能告诉我关于秋天的词语或句子吗？”此时，受到启发的同学就会说：“秋天的树叶黄了、小草也黄了。”还有的同学说：“秋天到了，农民伯伯很辛苦，在田地里收庄稼。”“没错，同学们说得都非常好，那么，秋天给人的感觉是什么呢？”“凉凉的、凄美的、萧瑟的、硕果累累的”……学生会回答出很多不一样的感觉。教师要试着启发学生更多的对秋天的情感，从而为他们的下一步作文做好铺垫。通过结合多媒体，让语文课堂更生动，又能彰显语文的魅力所在，更能带动学生积极讨论，增强对秋天的印象。

二、拓展课外阅读，打造坚实基础

对于小学生来说，他们在作文能力上有所欠缺，一方面是因为语言积累不足，另一方面也是因为年龄的关系，经历的事情少，而且每天都是在上学，所以没有足够的故事和素材可供参考。因此，为了提高学生的素材积累量，学生需要通过大量阅读来实现，大量的阅读积累是学生写好作文的重要基础，当然，这里指的阅读不仅限于课内阅读，应该还包括课外阅读。所以，小学语文教师要摒弃那些传统观念，认为学生读与课本无关的书都是无用的。

在拓展阅读之前，最重要的是要领会语文教材中关于作文教学的精神和内容，即在尊重课本、研读课本的基础之上再尽量多地拓展学生的课外阅读量，在这一方面，教师首先要对学生的课外读物进行把关，让学生读一些小故事（成语故事、名人小故事）、小寓言、小童话，高年级小学生可以读一些名著经典小说、文集等；其次，教师要采取各种方法对学生的阅读成果进行不定期检验，如让学生在课堂上与同学分享自己读的书，并谈一谈自己的心得体会、自己从书中学到的道理等等；最后，在日常的检查和指导中，教师要教会学生掌握必要的写作手法和修辞手法，并让他们明白这些修辞手法的重要性和作用，如拟人可以让句子和文章更生动；排比让感情表达更强烈等等。

三、重视日常练习 提高作文能力

俗话说得好：“师父领进门，修行在个人。”对于小学作文教学来说，教师从教学方法上进行创新和引导，最重要的是要让学生自己有意识地进行练习，这就要求教师不能拘泥于教材内容，而是应该采取更多样的方式方法对学生进行强化练习。如学生的词句能力不足，就应该着重加强对词句的积累和练习；如果学生的语言组织能力不足，就应该多采用病句训练的方法，加强语言的组织能力训练等等。

例如，教师可以让学生坚持写日记，利用日记实现“每日一练”的目标，日积月累，实现写作能力的提升，并培养学生良好的习惯。用这种方式来加强学生的日常训练，比如教师可以针对课本内容，以《我敬佩的一个人》为题进行作文，很多学生都会写这个人的外貌等等，但为了达到训练强度，提高学生的写作能力，教师可以出一些类似的题目让学生写作，如《我最喜欢的一个人》《我最害怕的一个人》等等，要求是不能雷同，但诗歌、散文、叙述、议论体裁不限。通过这种方式，能够实现对学生进行作文强训的效果，可以让学生想尽办法去完成任务，以此来提高写作能力。

总之，小学语文作文写作教学的方式方法还有很多，需要广大语文教师在日常教学中不断总结和分析，新课标也给了作文教学新的使命和任务，教师也只有通过不间断地创新和研究，才能突破传统，找出更适合现代小学生身心发展的好方法。