智能时代下英语专业语音教学模式改革要点探究

张少红

一、 引言

在世界辉煌的文明史中，存在只有声音没有文字的语言，但是不存在只有文字没有声音的语言，所以语音是语言的重要组成部分。 为了培养出新时期的高素质英语人才，在培养学生扎实的英语文字功底的同时，也要培养学生流利的英语口语表达能力，许多学校将《英语语音》设为一门英语专业基础阶段的必修课程，使学生通过扎实的基础知识学习和英语的发音练习，来熟悉英语的语流的规律和语调功能，让学生能正确使用英语语音、语调来朗读英语文章和进行思想交流。所以，在英语专业中语音教学模式是非常重要的，英语语音教学承担着口语表达中英语语音、语调的基本知识，也承担着培养学生实际口语交流的任务。

二、 英语专业语音教学模式必须改革的原因

在最初的英语专业教学中，教师重点关注的是听、说、读、写四个部分，语音教学被归类于口语教学的基础，但重视程度不足，然而随着时代的进步，这些教学理念已经逐步被淘汰，随着网络信息技术的发展，人们开始关注在英语教学过程中对网络的应用，学生们可以在网络中获取更多、更全面的知识。 有了网络支持，学生可以进行自主学习，不必再局限于课堂知识的传授，英语专业语音教学再也不会出现停滞不前的情况，所以，随着时代的发展，英语专业语音教学的改革势在必行。

对以往的课程教学模式改革的研究和探讨表明，智能时代下网络自主学习是传统课堂教学模式的延续，是以学生为主体，进行丰富多彩的教学活动，来完成之前传统教学课堂中无法进行的任务，并且培养了学生的自主学习能力。

三、 英语专业语音课教学模式中现存的问题

面对知识传授及能力培养的“双币”任务，语音教学的开展和实施面临以下问题：

(一）学习时间不充足

随着英语专业教学的专业改革，英语语音课程课时占比较小，一般设置2 学期的教学安排，且周课时量在2～4 节，课时少且持续时间短，这就导致英语语音授课、学习时间严重不足，学生无法在短期时间内熟练掌握英语专业语音知识和使用正确的语音语调进行交流。

(二）教学材料单一

教育是一个漫长的发展过程，只有不断地实践、摸索、改革，才能使教育走向新的发展阶段，在现阶段的英语专业语音教学过程中发现，真正适合英语专业语音教学的教材，例如，书面教材和影音材料都十分匮乏。 现阶段所使用的教材都侧重书面基础知识的授课，比如枯燥乏味的理论基础知识，或者倾向于语音、语调的练习，真正涉及语音的知识少之又少，有时粗略带过，然而在英语语音专业的教学过程中，授课教师也只是按照书面理论向同学传达，或者解释知识理论，在课堂上用于口语表达或者语音训练的时间并不充足。

(三）学时比例失衡

由于平时的学时较少，导致英语专业语音教学的学时比例分配失衡，传统的教学基本上从音段、音位的讲解开始，从各个音素开始练习，最后的节奏、语调部分的学习已经临近期末考试阶段，后面的练习阶段无论是知识还是训练，都匆匆带过，缺乏有效的关注和练习。

(四）教学模式单一

在传统的教学模式中，英语专业语音教学还局限在教师讲解示范，学生对照练习的模式中，整个教学过程枯燥乏味，毫无乐趣可言，无法使学生自主进行学习，学生死记硬背理论知识、抗拒学习，间接导致学生的学习效果不佳。

(五）学生语音基础参差不齐

中国是一个人口众多的国家，也是一个多民族的国家，在这些多民族中又包含了许多的方言和本民族语言，例如上海话、粤语、藏语、维吾尔语等，这些地域性的限制为学生的英语语音学习带来了影响，与此同时，各个地区的经济发达条件不同，学生在英语方面受到的教育水平也不相同，虽然教材相同，但教学条件和教师教学团队水平不同，例如：上海、深圳这些经济发达的城市，比较重视教育，这些学生的口语表达能力较强，语音、语调比较纯正，而经济稍差地区，学生英语各方面能力较弱，这就导致了学生的学习资质参差不齐，他们在英语学习能力方面存在大大小小的问题。 此外，南方和北方的语言存在较大差异，这无疑加大了教师的工作量，在教学的过程中要不断纠正不良发音，所以，英语专业语音教学模式的改革是目前英语语音教学中首先要解决的问题。

四、 智能时代下英语专业语音教学

(一）智能时代下的语音教学设备

随着社会经济、科技的飞速发展，智能设备早已融入人们的生活当中，这些人工智能设备也为学生的学习带来了许多便利条件，英语语音教学已经从单一的跟读课本录音模仿走向了多元化的学习模式，智能时代下的英语再也不是纸上谈兵，更多的是依靠电子设备和网络资源来帮助学生高效率地掌握英语发音和语调以及英语口语的运用。

(二）“互联网+”模式下对学生英语语音的需求

伴随着互联网的发展，英语语音成了人们生活中必不可少的一个重要组成部分，而在线英语教育、人机对话模式，让英语专业语音的学习情景发生了翻天覆地的变化，英语在经济、就业、旅游等方面都变得不可或缺，社会对英语复合型人才的需求越来越大，例如商务英语、口语交际等都需要学生有较标准的英语发音和较流利的英语口语表达能力。

(三）网络学习中的学习模式

在现阶段高速发展的网络环境下，学生们的自主学习主要分成两个部分：一是教学过程中教师分配的任务，另一个则是以这个分配任务为驱动进行的自主学习探索。 在网络教学模式中，学生借助互联网这个信息技术实现了自主探究式学习，在探究式学习的过程中，学生可以自我进行习题测试，可以实现和同学之间的跨空间面对面探讨问题，课后还可以及时与教师进行沟通，针对自己的弱点知识部分，选择已上传的视频进行自我辅导，网络教学充分提高了学生自主学习英语语音课程的积极性，通过学生之间的交流和探讨，使学生能够充分表达自己的观点，锻炼自己的语音口语表达能力，同学们的这种以网络为媒介的相互之间的协作学习，有助于学生创造性思维的发展。

让学生通过同学之间的情景演练或者人机对话的模式，通过自身的感悟，对问题的解决途径展开思考，并在最后进行对过程的总结，这样改变了学生被动学习的学习状态，促使学生能够自主地参与到解决问题的过程当中，在这个过程中学生能够用实践经验来检验所学的知识，还可以借助人工智能这种高智慧的学习系统，进行自我训练、自我测试、自我检验、自我扩展，这为教师也减少了工作量的同时，又培养了学生的自主能力。 课后，学生借助互联网上的短视频资源进行有针对性的辅导，极大地提高了学生的学习效率。无论是教师分配的任务还是以这个任务分配进行的探索，在这个过程中都可以看到网络学习模式的重要运用。 因此，丰富的网络学习资源和学习情境有利于激发学生的学习兴趣，同时网络学习也不像课堂一样受时间和空间的限制，这样既增加了学生们的学习时间，也提升了学生的学习成果，网络和课堂相结合，既活跃了课堂的学习氛围，又避免了学生因为学时限制出现没听懂、学习知识不足或者理解不够的现象，有了互联网的协助，教师可以使教学知识得到延伸和扩展，丰富了学生的思维，开阔了学生的眼界。 同时，在互联网学习环境下，学生可以进行自主学习，教师也可以通过网络自主布置学习任务，也可以通过网络直接对学生完成的任务进行检查、批复，针对问题，教师和同学也可以及时进行沟通，不受时间和空间的限制。

五、 英语专业语音教学模式的改革措施

近年来，人们开始关注英语专业语音教学的方式方法，并对这些方式方法提出了改革意见，例如，增加教学课时，在教学过程中针对听力、发声展开针对性训练，让口语贯穿整个教学过程，借助网络资源让学生摆脱对教师的依赖，让学生在课后能进行自主学习、自主训练，从而提高学生的学习效率。 借助互联网资源能为学生解决更多学习问题，结合以往的语音教学模式提出了几点改革措施。

(一）利用人工智能设备，开发新的语音教学材料

在过去的教学过程中，英语专业的语音教学材料较少，使学生的课后训练受到了极大的限制，学生也缺少材料进行参照练习，在耗费了精力的同时，还达不到预期的效果。 在网络时代，学生可以获得充足的视听方面的教学材料，除了包括起步时期的音素视频内容，还包括英语新闻、英文影视片段等内容。 在学生的课余生活中，教师可以多推荐一些优秀的英文影视作品让学生观看，这样既丰富了学生的课后生活，又提高了学生的英语口语能力。 在音频材料方面，可以和听力课程相结合，为同学播放英语对话、叙事等音频内容，让同学从听觉方面去模仿真实场景对话中的语音、语调。

(二）根据学生资质设置不同层次的学习任务

教师在分配任务时可以结合听、说、读、写四个组成部分来设计任务，不同的学生因为学习资质的不同，对于学习存在不同程度的问题，例如，有的同学存在口语发音的问题，在课后教师可以让同学借助录音设备进行录音练习，再通过和正确的发音进行比较，从而达到纠音的目的，还有的同学存在口语表达问题，那么教师可以为其布置朗读任务，练习同学的表达能力和反应能力，针对综合能力较高的同学，教师可以为其布置较高层次的音标、语调问题，教师通过对同学完成任务的检查发现问题，在备课的过程中有选择、有针对性地进行标注，可以在课堂上对这些问题进行讲解，提高了教师和学生的学习效率，借助网络信息技术，教师还可以根据同学对任务的完成程度，及时调整教学方案。

(三）利用网络学习模块，跟踪学生的学习进度

在智能时代下各种各样的学习软件层出不穷，教师可以利用软件学习模块为学生布置任务，对学生语音学习模块进行跟踪观察，观察学生的完成进度、完成时间、完成过程中存在的问题，针对这些问题，教师可以为学生答疑解惑，和学生之间进行沟通，网络学习模块的利用，让教师可以有针对性地解决问题，极大地提高了教师的教学效率和教学进程。

(四）将网络自主学习完成程度列为评判条件

在传统的语音课程考核中，有笔试和口试两部分。笔试部分是检查学生对基础知识的运用，口试部分则是考核学生对语音、语调、连读、强读、弱读的运用，最后都是依靠教师对考核内容进行分数判定。 然而在智能时代下网络学习已经成为学生学习过程中的重要组成部分，在教学过程中，教师也借助这些网络学习模块来进行教学，网络自主学习和课堂教学互相协作密不可分，那么在这种情况下，应该将学生对学习模块的完成程度、完成时间列为考核的评判条件，这样不仅可以督促学生进行自主学习，还可以起到提升学习效果的作用。

(五）为提高学生学习兴趣，组织各种英语比赛

在平时的教学过程中，教师可以组织各种各样的英文比赛，例如英文歌曲比赛、英语朗读比赛、英语辩论比赛等，赋予英语鲜活的生命力，使英语专业的学习不在枯燥乏味，充分调动学生学习英语的积极性，在参与课外口语活动的过程中，不断提升学生的英语语音学习效果。

六、 结语

随着全球化进程的不断推进，人们对英语专业的语音教学更加重视，各行各业对高素质型英语人才的需求也不断增加，需要英语专业人才具备扎实的基本功和强大的沟通能力，显然传统教学方式方法已经满足不了人们的需求，所以英语专业语音教学改革势在必行，只有将英语专业语音教学知识和智能时代下信息技术相结合，才能获得更好的教学成果。