小学语文教学中阅读与作文的整合教学

柴曙英

在中国五千年的深厚文化中，有一句俗话：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这句话告诉了我们阅读的重要性，我们需要通过阅读来提高自己的综合素质，丰富自己的生活，充实自己的人生。在小学教学阶段，阅读更重要的是可以帮助学生们表达、提高写作能力。在小学阶段的教学中，将阅读和作文整合起来是十分重要的。

一、通过阅读积累素材，提高写作能力

小学这个阶段是入学教育的最初阶段，学生们的思想见解还不是很成熟，这时候就需要阅读来提高自己的素养。是否听说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话，充分地说明了阅读是写作的基础。在小学的语文教学过程中，往往语文老师会布置很多写作题，目的就是为了让学生们提高写作能力。有的学生如鱼得水，有的学生对于写作是一头雾水，恨之又恨，这是为什么呢？是因为后者不知道写什么，根本没有素材，脑子中也没有合适的思路。那些被当做范文的小作者们，肯定是阅读了很多的书籍，丰富了自己，以至于对于写作的态度，是一个发挥自我的过程，而不是作为一个任务来对待。

报刊、杂志、书籍……中，并不缺少少儿文学类的文章，当然，这也是为小学生们的阅读提供了一个很方便的平台。一般的城市中也会设立少儿图书区，为的就是让孩子们多阅读，多丰富自己。平时在做语文题目的时候，也会有不少的阅读题，语文老师们在讲解中心思想的时候，在针对试卷上的阅读题讲解的时候，不妨把好词好句、文章思路、好的文章结构……也为学生们仔细分析，这样更有助于培养他们的写作能力。阅读能力和写作能力都需要一个长期积累的过程，而不是“一口吃成个胖子”。所以，在阅读中为学生们灌输勤学善思的思想，更有助于在写作时候大脑灵活运转，继而提高写作能力。

二、通过阅读开拓视野，提供写作思路

很多时候在写作过程中脑海里经常出现两个问题：写什么？怎么写？在写作之前，一般都是要确定一个中心，也就是你想要表达的意思是什么，然后围绕着这个中心，展开描写。如果是想到什么就写什么，就变成了我们俗称的“流水账”，只是为了完成写作的任务而写作，那么这样做的效率并不是很高，也没有实现为了让学生们提高写作水平而练习的效果。多阅读一些文章，并不只是可以为我们提供素材，也可以帮助我们提供一些写作的思路。对于有创意有趣的思路话题，我们加以学习；对于枯燥无味的思路主题，我们引以为鉴。

小学语文老师在教学过程中，可以充分利用阅读题的文章，来给同学们进行写作思路的引导。比如说：对于春天这一个主题，我们不仅限于把主题定为春天，也可以是绿色，意味着充满活力；还可以围绕“新”字来写，意味着新的开始，新的希望……通过一个主题，为学生们拓宽思路和视野，为他们以后的写作打下夯实的基础。一个优秀的学生，必然离不开教师的引导，那么在小学教育中，教师们学会灵活把阅读和写作整合起来，不仅是对教学，对学生未来的发展也是十分重要的。

三、通过阅读调动情感，灵动写作内容

对于小学生来说，他们是初升的太阳，是祖国的希望，他们刚刚来到这个世界，并没有经历过很多的事情，有些事情他们并不能感同身受，甚至是不能理解。一般情况下，一篇真情实感、能打动人心的文章才是一篇好的文章。也不是说别的文章不好，但是大家都是人，如果你的感情和读者的感情产生了共鸣，那么就达到了作者和读者面对面交流的境界，自然也会是一篇好的文章。那么对于没有多少阅历的小学生们来说，多多阅读无疑是一个最便捷、最好的方法了。如果你读的多了，很多事情自然也会理解一些，在写作的时候，可以充分利用自己真实的感情来打动读者的内心，也打动自己的内心。

小学语文教学中考验的不只是学生们，还有老师们。老师们在平时的教学过程中应该强调用心来写文章的重要性，而不是为了写而写，不是为了应付老师，应付自己。一般的小学生对故事性强的文章都会感兴趣一些，在这个时期，语文教师们不妨挖掘故事中人物的真情实感，来为学生们营造一个身临其境的感觉，这样不仅有利于孩子们理解这个故事情节，更有利于学生们对“用心”写作的理解。就算是对于同一件事物，不同的人也会有不同的理解，文章也不例外。在阅读教学的过程中，不如增加一些自由讨论的环节，让孩子们互相交流自己的观点，从中学会站在多个角度思考，打开孩子们思维的活跃性，进而为写作打下基础。

综上所述，阅读是写作的基础，没有阅读，没有素材的积累，没有视野的开拓，没有情感的调动，如何写出一篇真真正正的好文章呢？勤思善学，在阅读中寻找适合自己的写作模式，在阅读中提高自己的写作能力。阅读和写作不可分割，在教育中也要同时应用起来，希望每个孩子都能在阅读中提高自己的写作能力，让写作不再是难事。