幼儿园室内环境的教育价值及其创设分析

万立纯

幼儿作为祖国未来的希望，需要全社会的共同关爱。在家的时候，幼儿有父母的爱护，父母会细心呵护。然而，到了幼儿园，周围都是同样的小朋友，对于教师而言，即使再负责，也难以完全照顾到所有的幼儿，因此幼儿园本身的环境因素就显得格外重要。室内环境是幼儿园环境的第一点，因为学生们大部分的时间都呆在课堂。幼儿园室内环境所体现的教育价值也就显得非同一般，室内环境如何创设，这都是需要经过精心考量的，这将更好地促进幼儿的成长与发展。

一、幼儿园良好室内环境的教育价值

良好的室内环境有利于幼儿健康成长，在教室增加安全知识物品，例如“紧急出口”或者“小心触电”等等标识，增强幼儿的安全意识。还可以布置紧急求救电话，教育好幼儿什么情况打哪个电话，教师可以设置角色扮演等游戏，通过演练让幼儿牢记安全知识；良好的室内环境可以促进幼儿的语言得到发展，幼儿时期处于语言发展的关键时期，可以在教室内设立图书吧等区域。要根据幼儿的认知与喜好，多放一些插画书，例如童话故事类等，以培养幼儿的语言表达能力。

良好的室内环境能够帮助幼儿形成良好的社会性发展，能够起到激发幼儿与同伴、家长之间的社会交往作用。例如，在教师中张贴卡通人物的海报，摆放地球仪等都可以成为幼儿同其他人之间交流的话题，潜移默化的培养孩子的自立，摆脱入学之前对父母过于依赖的特性；同样，良好的室内环境还有助于激发幼儿的学习兴趣，在室内设置植物角，教师带领幼儿进行植物的栽培，并让他们每天观察植物的生长过程，感受植物的生长周期，激发幼儿的学习兴趣和探究兴趣。

二、幼儿园良好室内环境的创设策略

(一)突出幼儿园室内环境创设原则 在进行幼儿室内环境创设时，最首要的就是安全性原则。在楼梯不应该摆放玩具、悬挂相框等装饰品，以避免在幼儿上下楼梯时被这些装饰品吸引而注意不到脚下安全的问题。座椅及室内设施教师用具都应避免选择尖锐的，可以在桌椅角加上泡沫角，防止对幼儿进行磕碰。不能放置带有尖刺、有毒等伤害性的植物，例如仙人球等；在进行创设时还应遵循艺术性原则，可以对幼儿的艺术性思维进行启蒙开发。室内环境要充满艺术性的色彩，激发幼儿的想象力与创造力。

在进行幼儿园室内创设时应遵循实用性原则。实行同一空间多功能模式，要求不仅能够贴近幼儿的生活，充分考虑到幼儿的特性，决定物品的摆放特性、桌椅的高度等，同时还要考虑幼儿的兴趣特点，设计出幼儿喜欢的、有利于幼儿健康成长的环境；在创设时还要以幼儿为主体，坚持以幼儿为主体，可以建设作品展墙、作品展角等，将幼儿的手画、手工艺等进行展览，提升幼儿的自信心。教师起到辅助幼儿的作用，与幼儿确立创设的主题，让幼儿自助发挥。可以定期更换主题，这样既可以保持幼儿的学习兴趣，处在这样的环境幼儿又可以健康成长。

还要遵循均衡性的原则，均衡多方面培养孩子而不能有所偏重，部分幼儿园只偏重幼儿的文化教育。因此，在创设幼儿园环境的同时要坚持均衡性发展。

(二)具化幼儿园室内环境创设方法 对于室内公共环境的创设，包括幼儿园的楼梯、走廊、大厅、墙面等，应该创设为能够引发幼儿的想象力的动态环境，要具有一定的感染力。大厅要突出幼儿园的办学理念，要生动活泼充满童话色彩，幼儿都有一个童话梦，园内创建的活泼，幼儿才愿意来幼儿园学习；在走廊摆放动植物标本以及科普知识，增加幼儿的知识系统，丰富知识认知。在走廊的拐角设置图书角，供幼儿提升自己的知识以及与同学间进行交流；设置楼梯要以幼儿的安全为主，不要放置玩具，悬挂相框，要在台阶粘贴防滑条，注意护栏高度不能太低；对于墙面的设计，要进行充分利用，可以创设作品展，展示学生近期的绘画作品等，还可以张贴最近的新闻热点，以幼儿为主体，紧紧围绕其身心特点进行创设。

对于幼儿园教师环境的创设，由于教师是幼儿在幼儿园中生活时间最长的地方，因此更要精心布置。教室内可以设置植物角，由教师带领幼儿种自己喜欢的植物，增强幼儿的动手能力，让幼儿每天观察并记录植物的生长变化，锻炼幼儿的观察能力。培养幼儿自主动手的兴趣，可以创设实验区、手工区、娃娃区、图书角等等。要注意区域架子不宜过高，要适合儿童的身高。在幼儿接触到的区域，注意粘贴隔离物品，避免幼儿在玩闹时磕碰到。

幼儿园室内环境的创设，要以幼儿为主体，创造一个无声、安全、多彩又有吸引力的环境。让幼儿参与环境的创设，增强幼儿的自主动手能力，培养幼儿勇于实践，培养幼儿的想象力和创新能力。充分利用好创设幼儿园环境这门“课程”，激发幼儿自主进行探索、发现和创造，促进幼儿的身心健康成长。