小学体育教学中如何构建主动参与式课堂教学模式

宋 琦

小学体育学科教学不仅让学生获得必备的体育运动技能，还应该夯实学生的运动基础，挖掘内在的运动潜能，促进学生健康快乐成长。而传统的教学模式注重的是教材教学，运动技能的传授，忽略学生的主体性参与，他们在体育锻炼中缺乏兴趣，积极主动性不高。新课程改革背景，下，教师要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐体育锻炼中感受到运动的乐趣，让他们兴致盎然的参与体育课堂活动，促进学生综合能力不断提升。教师要积极构建主动参与式课堂教学模式，实现将传统学生“要我学”的思想转变成自主参与性的“我要学”思想，突出学生的主体地位，充分激发学生的学习热情，为他们身心的健康发展营造浓厚的学习氛围。笔者根据自己的教学实践经验，浅析主动参与式教学模式在小学体育教学中的应用策略。

一、突出学生的主体地位，营造浓厚的参与氛围

突出学生的主体地位，以学定教，根据教材设计好课堂教学内容，遵循学生的认知发展规律，从学生的学习兴趣入手，让学生主动参与，积极思索，从而营造浓厚的学习氛围，构建参与式课堂教学模式。通过构建主动参与式课堂教学模式，培养学生学习的主动性，在整个教学过程中，教师必须更新传统的课堂教学理念，打破传统的教学模式，尊重学生的主体地位，搭建好主动参与的学习氛围。教师要通过创设课堂探究情境，给学生充分的时间与空间，让学生意识到自己是课堂学习的主角，充分调动学生学习的积极主动性，从而有效地激发学生的创造能力和学习潜力，掌握必备的运动技能，提高综合运动素质。

例如，在教学跳跃、滚翻、攀爬、投掷等内容时，传统教学方式是将学生组织起来，排成长队，让学生按照顺序逐一练习相关动作。这样的教学方式，不仅浪费课堂时间，还使得很多同学学习热情受到限制，课堂教学效果不高。而构建主动参与式课堂教学模式，教师可以根据学生的个性发展特点，将学生进行合理分组，将具体化教学内容转换成任务，让每组成员都了解基本任务之后，再给学生一些自主探讨、交流以及合作的时间，通过分组训练、主动实践、相互帮助，学生充分展自我，其学习的主动性更强，积极性更高。同时，教师可以给他们充分参与活动的时间与空间，不对学生进行约束，引导组织好每一组学生积极主动参与，有问题就让学生提出来，充分发挥学生的主体地位，激发学习热情，提高教学的效率。

二、丰富课堂教学方式，调动学生学习的积极主动性

对于体育课堂教学方式来说，通过积极构建学生主动参与的课堂学习氛围，同时，灵活采用多样化的教学手段，变换教学方式，调动学生学习的积极主动性。由于小学生的注意力时间较短，对感兴趣的体育训练项目往往过一段时间便消退了。因此，学生学习的主动性直接影响体育教学的效果。教师可以根据教学内容，灵活选择有效的教学方法，激发学生学习的主动参与性。比如，在课堂教学过程之中利用小游戏环节，吸引学生的注意力，让学生在游戏活动中增强体育运动素质，激起他们学习的热情，达到人人参与的目的，教学质量得到大幅度提升。如“你追我躲”“猫捉老鼠”“跳过跑绳”等小游戏，这些游戏活动容易组织，学生对规则也易于理解，学生的参与度较高。当学生学习缺乏热情，教师可结合教学内容有针对性的渗透于教学过程之中，他们会对这些游戏充满期待，课堂自主性更强。

三、创设主动参与的教学情境，激发学生的主动参与性

有效的课堂教学活动离不开良好的教学情境，创设主体性参与性活动的情境，让学生在情境活动过程中主动参与体育锻炼，增强运动素质，能够给学生充分自主活动的空间，激发主动参与的热情。教师如果将情境活动作为课堂教学的出发点，通过情境实施主动参与式教学，为学生营造一个良好的教学情境，他们在潜移默化中参与锻炼，不再感觉到累与苦，增强学生的自信心。同时，教师利用好情境，并与学生一起参与，师生互动中，教师的上课情绪也影响着学生注意力，他们在轻松、有活力的环境下，主动地思索，积极勇于表现自我，以此来调动学生学习的积极性和主动性。

例如：在小学高年级阶段开展跳远跳高教学活动时，教师不妨创设“小动物运动会”参与情境，让学生课前想好自己的角色，并准备好自己要表演的角色，在课堂上佩戴上相应的头饰，模仿某种动物的动作，在参与活动中不仅跳起优美的舞蹈，还形成浓厚的集体参与的氛围，个个进入角色，人人兴高采烈，情境活动丰富多彩，学生兴致盎然，课堂教学收到了较好的效果。

总之，小学体育课堂教学，教师要改变传统的教学方法，将学生置于课堂的核心地位，突出主体性，让他们主动参与，增强运动素质，提高各方面能力的发展，只有这样才能从根本上提高课堂教学质量，达到预期的教学目标。