如何在初中政治课堂培养学生参与性

周新勇

摘 要：初中政治是对学生的一种政治启蒙，促使其了解政治、经济、文化及哲学等方面的知识，进而提升自身的素养与能力。但因受传统思想的影响，政治却一直未能得到应有的重视，因此，初中政治教师应不断更新教学观念，灵活运用丰富多彩的教学方法，致力于调动学生的参与性、积极性与主动性，突出学生的主体学习地位，从而实现初中政治课堂教学的高效性。

关键词：初中政治；参与性；培养策略

新课改的不断深化，为初中政治教学提出了更新的要求与挑战。相比于其他学科，初中政治内容比较枯燥、乏味，也存在一些属于成人的政治内容，对部分中学生来说比较困难，也不易激发其政治学习的兴趣与热情。因此，教师应精心设计问题，营造和谐的教学气氛，充分发挥学生的主动参与性，不断提升学生的综合能力与水平。

一、初中政治教学现状分析

当前的初中政治教育中，虽然人们对政治观念有一定的改变，但却依然没有得到应有的重视。特别是一些学生，认为政治学习需要记忆的知识比较多；加之政治课堂教学的氛围比较沉闷，学生也不易产生学习兴趣，因此在政治课堂上的参与性不高。

政治是与时代关系紧密的一门学科，影响着学生世界观、情感价值观、人生态度等的构建，所以政治课堂是作为德育工作的重要阵地而存在的。而初中是学生人生观、价值观、思想品质等形成的重要时期，因此初中政治教师应坚守政治课堂的主阵地作用，做好思想指导工作，从而激发学生的求知欲，调动其政治教学的参与性，提升初中政治教学的效率与质量，同时提升学生的综合素养。

二、初中政治课堂培养学生参与性的策略分析

1.明确教学目标，通过问题教学突出学生的主体参与性

新课标提倡学生主体学习地位的突出，所以初中政治教学中，应首先明确教学目标，使学生知道教学目的，并知道怎么努力去学。而问题教学法是当前比较受教师欢迎的一种教学方法，教师可依据教学目标，为学生设计一系列由易到难、逐步深入的问题，引导学生通过自主分析与思考获得答案，进而实现教学目标的要求。

比如，在“感受法律的尊严”的教学中，教师就可以立足于学生生活实际，设计典型的实例分析题并巧妙提出问题：“没有规矩，不成方圆”，什么是社会生活中的规矩呢？为什么要有规矩？法律与道德、纪律之间的区别？这些教学案例与问题应与学生的生活贴近，致力于激发学生的学习兴趣与热情，发挥学生的参与性，促使学生主动进行案例思考，进而掌握所学政治知识，提升知识的运用能力，形成正确的认识。

此外，对于那些学生通过阅读就可以理解的教学内容，教师也可以设计提纲式的问题，引导学生构建阅读思路，并通过自主阅读与思考寻找问题的相关答案；而对于需要重要讲解的内容，教师则可以依据教学的重点与难点，设计一系列问题，引导学生抓住重点，突破难点，真正实现政治学习的高效性。

2.利用多媒体构建和谐的课堂氛围，激发学生的参与性

新型的电子多媒体技术为学校教育提供了更多的便利，初中政治教学也是如此。利用多媒体播放设备展示教学，能够从各种感官给学生形成刺激，从而激发其参与政治学习的兴趣与激情，并打开学生的视野，同时也极大地丰富了教师的教学内容，提升了政治教学的效率。

例如：教师可以利用多媒体播放2012年奥运会我国一些体育健儿的视频短片或图片，促使学生为中国健儿的出色表现喝彩，促使其感到骄傲与自豪，并树立民族自信心与自豪感。同时，教师可以鼓励学生踊跃发言，说一说自己的感悟：成功需要自信、成功需要勇气……不同的人有不同的回答，但人生观与价值观却可以正确地树立。

这样借助多媒体的教学方式，图文并茂地呈现内容与效果，学生会比较感兴趣，进而产生参与积极性，在丰富初中政治教学的同时，为学生日后发展奠定一定的基础。

3.激发学生的自主参与、探究与实践能力

初中政治的理论知识比较重要，而对实践能力的培养也有一定要求，特别是在新课改不断深化的背景下，政治学习中学生实践能力的培养也非常重要。所以，初中政治教师应善于激发学生的参与兴趣和探究欲望，驱动学生积极进行社会实践，用更为广阔的思维去探究，去创造，结合理论知识与实践经验，真正深化政治学习的意义。

例如，在教学过程中教师可以积极引导从书本中的案例联想到生活实际中的案例，鼓励学生通过小组合作的方式去探究，并将实践结果在课堂中与教师、同学进行分享，教师可以针对学生的实践情况给予一定的分析与评价，进而极大地促进学生实践的欲望与参与性。

4.以时事拓展学生的思路与视野

事实上，政治学习并不是背诵一些理论知识就可以了，而中学政治仅学好理论知识也是远远不够的。政治教学应带有一定的时效性，促使学生关注国家时代发展中的一些大事，做出正确的分析与判断，提升自身的道德水平与素质；教师也应加强自身时事概念的学习，科学地将时事内容与书本理论知识有机结合。

比如，教师可以引导学生多看报纸、杂志新闻，经常观看中央台的《新闻联播》，关注国外的政事，了解世界大趋势。在开拓学生的政治视野的同时，促使其形成自身的思维，进而提升其政治学习水平与效率。

总而言之，学生参与课堂教学的积极性直接影响着课堂教学的效率与效果。初中政治教师应立足于中学生的特点，灵活应用丰富多彩的科学教学方式与手段，激发学生的兴趣与热情，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力学好当前的政治知识，奠定未来生活与发展的坚实基础。

参考文献：

[1]李瑞珍.如何提高初中生政治课堂的参与性[J].神州教育，2013（28）：60-61.

[2]达娃顿珠.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略研究[J].世纪之星创新教育论坛，2015（36）：244.