基于“一校一品”的小学网球运动推广与普及研究
2020-11-24孙立文
孙立文
(宁夏石嘴山市第五小学,宁夏 石嘴山 753200)
“一校一品”的工作任务已经相继在各地区开展,各个学校也在综合自身现有资源,旨在打造特色学校,营造良好的体育特色教育环境,为学生的健康成长提供支持。网球运动进校园,对学校的基础环境提出了较高的要求,但由于该运动本身的特色鲜明,对“一校一品”的建设具有推动作用。基于该背景下,本文尝试建立一个有利于网球运动推广和普及的基本框架。
1 “一校一品”的提出背景
为全面贯彻素质教育,树立“健康第一”的理念和终身体育的教育思想,以全面强化学生的体质健康为工作出发点,以校本课程的建设工作为抓手,努力促进学生健全人格的形成,打造特色品牌项目。各地区的小学校园已经开始围绕自身的体育资源特色,尝试“一校一品”的开发方案,目的是以特色构建为前提,确保教学价值得以突出呈现。之所以说当前各学校在积极尝试“一校一品”的构建,主要是当前学校体育环境僵化,开展的教学内容单一,对学生所产生的积极、正向的影响十分有限。为妥善的解决上述问题,“一校一品”的方案提出,要在最大限度上考虑每一个学校的发展情况,结合学校需求去开发特色体育项目,最终目的是优化体育教育环境,为学生的健康成长提供必要条件。当前,“一校一品”的建设在持续推进,各学校都在积极尝试,并取得了显著效果,但也同样面临困境,要从一个理性的角度完成系统分析。
1 基于“一校一品”的小学网球运动推广与普及存在的问题
1.1 开展环境有待优化
网球运动的开展环境,指的是围绕网球运动的各项支撑条件,包括学校方面围绕网球运动的顶层设计、根据网球开展情况的底层执行等,这些要素直接影响着网球运动的开展效果和基础环境。在顶层设计层面,“一校一品”视角下的小学网球运动的开展重视程度方面十分有限,从而造成资金方面的投入不足,围绕网球运动展开的基础环境建设受到影响,各项基础政策与规范并未制定,“一校一品”视角下小学网球运动处于一种相对无序的状态。在底层执行层面,由于小学顶层设计的缺失,底层执行的效果自然会大打折扣。这2 个方面问题的存在,限制了小学网球运动的推广和普及。各项基础保障条件得不到满足,势必影响小学网球运动的推广和普及效果。
1.2 师资力量有待增强
“一校一品”视角下小学网球运动的推广与普及,师资力量是必不可少的因素。在传统教育环境中,教师是课堂的主体,教学决策和教学执行都需要教师发挥主导性,学生处于一种从属地位。虽然在素质教育和新课程改革的背景下,传统教师的主导者角色发生转变,成为课堂的引导者和组织者,但其影响力依旧存在。要想突出“一校一品”的建设优势,小学网球师资力量有待增强。当前大部分的小学为了突出和达成“一校一品”的建设目标,在网球运动的推广和普及阶段,通常都是由非网球专业的体育教师来开展网球教学活动,这一群体虽然具备较强的专业体能素质和基础理论知识,但并未经过网球运动专项的学习,自然无法带给学生更全面、更多元的网球教学内容。
1.3 品牌特色不够鲜明
特色学校的构建和体育品牌特色的打造,都是一个相对漫长的过程。虽然当前“一校一品”的建设在如火如荼地进行中,但从目前的实际情况出发,依旧处于一种“喊口号”的状态。这里的“喊口号”指的是品牌项目的构建深度不足,仅停留在表层次,特色不够鲜明。“一校一品”的核心是想要借助特色校的构建,为小学生带来良好的学习环境和学习空间,确保以品牌特色凝聚周边资源的优势,最终带来良好的应用效果。然而,现阶段小学“一校一品”视角下网球运动品牌特色不够鲜明的问题比较突出,需要去理性思考。
2 基于“一校一品”的小学网球运动的推广与普及策略
“一校一品”是新时期素质教育对学校体育提出的新要求,各学校都在积极尝试和探索这种模式,且部分学校已初步形成了自有体育品牌,为学生带来了良好的学习环境,使得学生可以在其中感受别样的魅力,实现自我身心健康成长。但目前“一校一品”视角下的小学网球运动的普及与推广,还面临一定的发展困境,需要制定普及与推广策略,打造小学网球运动特色品牌。
2.1 做好小学网球运动基础课程安排
“一校一品”视角下小学网球运动基础课程的安排,要结合小学生的自身特点,开发校本课程,从而使小学网球运动在教学实践的过程中有章可循。结合小学生的运动特点,可以适当对网球运动进行优化,如短式网球的开展对小学生而言十分适用。课程的安排层面,要保持每周1~2 节课,以最基础的网球运动内容安排为主,包括挥拍、脚步、正反手攻球、削球、网前截击及发球等,将这些基础内容纳入校本课程体系中,形成可应用的校本课程内容,并围绕校本教材开展教学。按部就班,循序渐进,全面的网球运动基础课程的安排,能发挥出良好的应用效果,使小学网球运动环境得到全面改善,形成一个完整的教学框架。做好小学网球运动基础课程的安排,要在课时数、校本教材的开发上下功夫,优化网球运动的基础形态,以短式网球确保课程的实践更适合小学生的学习需求。灵活的小学网球运动基础课程的妥善安排,对学生的成长有其积极、正向的意义。
2.2 多元活动实现网球运动项目延伸
“一校一品”视角下小学网球运动的推广和普及,不单单集中在课内,还要延伸到课外,以丰富多彩的活动形式,使网球运动项目得到有效延伸。第一,校内网球运动普及和推广层面。教师要发挥自身的有效性,组织各类趣味性较强的网球相关游戏、比赛等。这类活动可以定期组织,由教师牵头,每周举办1 次,可以是班级与班级的友谊赛等。除此之外,还可以充分利用学校的大课间活动,组织“快乐网球动动动”的网球操,以此来替代传统的课间操,吸引更多的小学生参与其中,以提高网球运动的推广效果。第二,校外网球运动普及和推广层面。小学要充分依托网球运动的开展优势,与周边学校围绕网球运动开展交流活动,以竞赛的方式来实现网球运动的推广与普及。除此之外,还可以积极参与各类校外网球赛事,选拔优秀的网球运动员,并做好报道,最终目的是达到网球项目向校外延伸。校内外多元活动的开发,能够实现网球运动项目的有效延伸,为小学“一校一品”特色网球运动项目的建设奠定基础。
2.3 优化学校的网球基础环境
“一校一品”视角下网球运动特色学校的打造,基础环境的优化与创设是根本。在网球运动基础环境方面,小学需要从以下几个方面着手。第一,政策支持。小学方面要发挥自身的决策性,在“一校一品”的开发和实践中,积极建立各项政策,确保围绕网球运动的基础标准和各项条件得以满足。政策上的支持,能够使小学网球运动的开展有章可循。同时,明确的支持框架,也使得教师在开展科研创新的过程中有章可循,积极地探索适合网球运动开展的创新教学活动,为小学网球运动的开展提供支持。第二,资金支持。小学方面要加大对网球运动的资金投入,满足小学“一校一品”特色网球运动项目建设的需要。小学可结合小学生的特点,积极尝试短式网球的开发,短式网球更适合学校资源下的网球运动教学所需,也能在一定程度上减轻学校在资金投入上的压力。以学校的资金投入为根本,还需要积极与社会主体展开合作,吸引社会主体投身于小学网球运动基础环境的建设中,共同打造优质小学网球运动环境。基础环境的优化,小学网球运动的推广和普及效果将得到全面强化。
2.4 优化网球师资力量
网球运动专业师资力量的补充,直接关系到网球教学的有效性。为此,“一校一品”视角下小学要优化网球师资队伍。一方面,校内优化。当前大部分小学在网球运动的推广和普及中,多是由非网球专业的体育教师负责网球教学,其专业性不强,影响网球教学效果,无法满足“一校一品”特色网球运动项目的发展。因此,校内要提供培训环境,通过邀请专家开展讲座等方式,对体育教师进行网球运动知识的有关培训,从而拓展其更多的网球教学思路。另一方面,外部引进。小学在“一校一品”网球特色学校的构建中,要积极引入优质的网球专项人才,从而全面优化小学网球教学环境,促进小学网球运动的推广与普及。