如何激发低年级学生的写话兴趣，提高写话水平

李书文

【摘 要】 兴趣是引导学生学习的最佳方式，只有当学生对某一件事产生浓厚的兴趣时，才能激发学生的学习热情，提升学习效率。写话是培养学生写作的基本工作，為了让小学生学会写作，在小学低年级阶段提升学生的写话水平很有必要。

【关键词】 小学低年级学生;写话兴趣;写话水平

只有当学生对写话产生浓厚兴趣，才能引导学生热情充沛地去写话，实现激发学生情感的目标，从而提升学生的写话、写作水平。因此，怎样提升学生的写话兴趣成为关键，教师要采用多样化的教学手段、创建生动教学情境才能激发学生的写话兴趣，然后采用科学的指导方法来提升学生的写话水平。

一、创设情境，创造氛围

要想让学生学会写话，就必须先帮助学生解决词汇匮乏的现象，读书是扩展知识词汇最好的方法。教师可以通过设置班级读书角的方式，通过每个学生自愿为班级提供合适的阅读书籍，让学生能多阅读一些课外读物。然后，需要加强课本的教学，为了让学生切实掌握相关词汇、句式等相关知识，可以采用积累背诵的形式，让学生再看到好词汇时将其圈出来并写在本子上，然后每日一背。教师可以根据学生的背诵积累情况给予不同的奖励，可以采用真棒印章或书卡的形式。为了能让学生投入到每日一背活动中，需要制定一套较为完善的晋级标准，鼓励学生多读书、多背诵、多写字。由于低年级学生识字量也较少，教师要采取字图结合的方式进行教学，鼓励学生通过画图的形式将要写的话表达出来。当然，这样的方式比较适合小学一年级学生，当学生掌握一定词汇量后，就要求学生必须通过写话的形式来表达，这样才能促进学生逐步学习，稳定上升。

二、仿写段落，续编故事

模仿是儿童的天性，在他们还是幼儿时就好模仿大人的动作，因此，在进行写话的教学活动时，也要结合学生的模仿天性，鼓励学生仿写段落。如在教完《古对今》的教学时，可以鼓励学生仿写有关的段落，如在进行“和风对细雨”的教学时，教师可以将其改编为“狂风对暴雨”，然后鼓励学生展开思维进行想象，通过这样的方式，学生可以将相关的信息对应起来，并增强学生的仿写能力。由于小孩子都喜欢听故事和讲故事，教师可以根据学生的这一特征引导学生进行续写，如教完《小蝌蚪找妈妈》后，鼓励学生就常见的陆地动物展开仿写，如改编为小鸭子找妈妈，通过小鸭子在遇到狗妈妈、鸡妈妈、鹅妈妈后最终得以与鸭妈妈团聚的故事，为了让学生展开想象，教师可以给学生讲述开头阶段的故事，然后让学生对后续情节进行续写，从而能锻炼学生的仿写能力，提升学生的仿写水平。或者在结束《老鼠嫁女》的教学后，可以让学生自行编写后续事件，学生对能自行创作的兴趣很高，会积极将自己的想法展示出来，如老鼠爸爸装成老虎的叫声，将小猫吓走，或是小狗突然出现，然后引发一场猫狗大战，老鼠得以顺利逃脱。在让学生发挥想象时，为了避免学生出现忘记的情况，教师可以让其将想要说的文字写出来，这样不仅能达到写话的目的，还能锻炼学生的语言表达能力，提升学生的综合素质。

三、抓住时机，因势利导

教师的作用就是要引导学生，为了能让学生掌握相关的知识，教师要学会抓住时机，然后因势利导，这样才能促进学生加深印象。如，在进行《葡萄沟》的教学时，教师可以为学生展示吐鲁番的葡萄图片，然后询问学生是否喜欢吃葡萄，在学生情绪激动地表达自己对葡萄的喜爱之情时，教师可以引导学生表达葡萄有什么好处，葡萄的口感是什么样的，大家喜欢吃什么样的葡萄。在学生完成交流后，可以让学生梳理同学刚才的发言，并将其组织成句子写在本子上。或者在完成《黄山奇石》的教学后，引导学生思考日常生活中有没有看到造型比较独特的石头，知不知道石头的来历和寓意，或者引导学生观察石头的形状，在看到形状奇特的石头时能想出什么词来形容，扩展学生的想象和思维。

四、巧写评语，激发兴趣

教师可以采用激励性评语，让学生体验到成功的喜悦。鼓励是一种非常有效的激励措施，通过鼓励可以让学生体验到成功的喜悦，因此，在写评语时，教师不能只是简单评级，还需要善于发现学生的优点和可取之处，然后给每个学生写下具有激励性的评语，这样就可以激起学生的上进心，提升学生的成功体验感，从而能激励学生更加努力。当然，激励性评语不能局限于学习，而是要根据学生的特点进行评价，如可以将评级变成一句简单的话：读了你写的话，教师发现你的想象力很丰富;你的话让教师感受到春风拂来的气息;你写的内容太棒了，你以后可以成为一个作家;你的用词都很贴切，可以告诉教师你是怎么写话的吗……通过教师的激励性评语，可以提升学生对写话的兴趣，从而提高其写话水平。

【参考文献】

[1]田书铭.低年段写话教学的策略[J].课外语文，2019（5）：95-96.

[2]管霞，李俊庆.小学低年级写话教学有效性策略初探[J].科教导刊（下旬），2016（01）：128-129.