小学低年级语文游戏教学方式探讨

梁丽平

【摘要】 伴随着经济的发展，教育改革作为经济发展的产物，对教育有着较大的影响。小学低年级学生由于年龄较小，并且比较贪玩，因此在新课程改革下教师要抓住学生的这一特点合理地运用游戏化教学方法，让学生在游戏中学到语文知识，培养良好的语文素养。基于此，笔者根据自己几年教学经验从以下三个方面探讨了如何开展游戏化教学，以期帮助学生提高学习成绩，提高教师课堂的有效性。

【关键词】 小学低年级学生 游戏化教学 语文素养

【中图分类号】 623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-160-01

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前言

随着新课程改革以来，我国在新课程改革中取得了一定的成果，但是在新课程改革中也存在一些问题，因此教师在教学中要注重游戏化教学方式的运用。所谓的游戏化教学方法就是在课堂上结合教材内容穿插游戏来教学，这样可以打破传统的教学方法，活跃课堂气氛，从而提高课堂的有效性。

一、游戏化教学，增强学生的词汇量

我国文化博大精深，并且多姿多彩。但是小学生自我学习能力不强，学习的积极性不高。因此教师就可以根据小学生爱玩的天性，在课堂上穿插一些小游戏教学有利于活跃课堂的气氛，让学生都能参与到课堂来，从而增强课堂的趣味性。另外，小学生在玩游戏的同时也会发现语文文字的趣味性，时间长了学生自然而然的喜欢上语文，并且在做猜字游戏的同时学生也能记住更多的词汇。

比如说在学生刚开始接触到语文这一学科时，教师可以在课堂上跟学生互动来玩猜字游戏。教师：“今天我们上课之前来玩一个特别的游戏，大家想不想玩呀？”学生：“玩什么游戏啊？”教师：“猜字游戏，大家玩过吗，想不想玩呢？”学生：“没有玩过，想玩。”教师：“现在游戏开始了，老师猜，然后你们说出正确的字。一一关心（打一个字）。”学生：“老师，这个是美丽的“美”字。”教师：“同学们真棒，再来！有儿有女日子美（打一字）”學生：“老师，这个是“好”字。”通过课堂上的这些小游戏，激发了学生的学习热情，并且让学生快乐的学习。

二、游戏化教学，培养学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习最好的老师。只有学生对学习感兴趣了，才会把注意力集中到课堂来，从而才能学好语文从而提高自身的学习成绩，提升自己的综合能力。由于小学低年级学生刚开始接触到语文这一学科，自我学习能力不强，因此需要教师正确引导学生培养良好的学习兴趣，只有这样才能学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的语文素养。

比如说在教学人教版二年级下册《数星星的孩子》这篇文章时，教师可以让学生做数星星的游戏：“孩子们，大家有没有数过星星啊，让我们一起来数星星吧，首先由老师开头，同学们按照座位顺序跟着老师一起来数，数错的学生要接受老师的惩罚哦。老师开始数了哦，一颗星星。”学生1：“二颗星星。”生2：“三颗星星”……当学生数错时，教师可以让学生上台表演节目，比如唱歌，演讲、讲笑话等等，达到活跃课堂的目的。长期坚持这样的教学方法，学生的学习兴趣被激发，自然而然地对语文课堂感兴趣。

三、游戏化教学，提高课堂的有效性

在传统的教学方法下，大部分都是采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在这样的教学模式下，课堂上都是教师在讲课，学生被动的接受知识，提不起学习的兴趣，因此课堂的效率不高。在新课程改革以来，要求教师改变传统的教学方法，提高课堂的有效性。那么如何提高课堂的有效性呢？游戏化教学已经成为当前各科教师喜爱的一种教学方法，教师可以在备课时设置一些小游戏来提高课堂的有效性，从而帮助学生提高学习成绩。

比如说教师在教学人教版三年级上册《风筝》这篇文章时，教师可以利用课余时间把学生带到田径场去让学生体验放风筝是什么感觉，并且在回到课堂时教师要让学生主动举手来分享自己放风筝时的心情。学生在玩游戏的同时体会到了作者的心情，引起学生学习文章的共鸣，从而更能理解作者所要表达的思想感情。另外，由于小学低年级的学生还比较贪玩，对于游戏更是不能拒绝的。因此教师就可以让学生认真听课，并且保证只要学生好好学习以后就会给更多的机会让学生玩游戏。学生在教师的引导了都能专心认真的听教师讲课，有利于提高课堂的有效性。

结束语

综上所述，游戏化教学方法运用在小学低年级语文课堂上还是很有必要的，需要教师耐心专研学生感兴趣的游戏，让他们在语文学习中感受到语文这一学科的魅力并且发自内心的喜欢语文课，从而激发小学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。只有这样才能培养出更多国家需要的人才，为国家的发展做贡献。

[ 参 考 文 献 ]

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