“四项大赛”让学生成长更精彩

周居伟

摘   要： 學生潜能指学生本身具有却尚未被开发的能力。为更好地开发学生潜能，临泽县板桥镇中心小学根据学生的身心特点和兴趣，设置了以学生才智培育为主要内容的校本课程，包括语文诗词大赛、成语大会、数学速算和英语词汇大赛。丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，开发了学生的潜能，有效促进了学生综合能力的提高，为学生未来发展奠定了坚实的基础。

关键词： 四项大赛   农村儿童   学习潜能

每个孩子的潜能都是无法估量的，家长和老师如果能够有意识地培养，孩子的潜能就有可能被挖掘出来并且得到无限发展。学校教育要充分发掘学生的潜能，不但要在课堂教学活动中尽量关注每一位学生的发展，还要在规定的课程以外，开展各种活动满足学生的发展需要，在活动中培养他们的自信心，激发他们认知结构中的活力，真正让教育焕发出生命的活力。

农村孩子由于客观条件限制，身心、思维发展与城市孩子有很大差距，如果不加以好的学校教育，学生潜能就不能得到充分发掘。为此，临泽县板桥镇中心小学开展了“四项大赛”校本课程，按照“日练、周测、月评、期考”的常态管理机制，由语文、写字与书法、实践探究、数学和英语等学科教师指导学生每天开展“背会一首诗词、识记一个成语、会用一种句型、掌握一道速算题”等“四个一”记诵训练，训练内容及进度由教研组按周次确定，并上传于校园网站“四项大赛”专栏，让师生对照进度逐步推进。每周由教师对照规定的记诵内容进行考核考查、强化落实、稳步推进。每月月末“星光月动”活动日，上午进行才艺展演，下午开展“四项大赛”，大赛模拟中央电视台相关赛事规程，设置“飞花令”、攻擂、守擂等精彩环节，让师生在四项大赛中体验学习的快乐，发展能力。学期末，由教导处统一组织，就四项大赛规定内容的掌握情况对每一名同学进行检测，并将检测结果纳入学生综合素质评价。经过长期坚持，这一成熟做法已在全县中小学推广，被各校借鉴创新运用，四项大赛在促进学生能力发展方面的作用越来越显著。

一、创设生活情境，给孩子们成长的诗词舞台

语言学家朱光潜先生曾说：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”诗词是中国古典文化的精华，诗词学习可以陶冶学生情操，教给学生阐事明理、为人处世之道，培养学生在音乐、绘画等方面的兴趣，有效锻炼学生的思维能力，丰富学生的文学积累，激发学生的爱国热情及思乡惜友之情，充实学生的精神世界。随着《中国诗词大会》的热播，人们越来越感受到诗词的魅力。诗歌凝练的语言、和谐的音韵、优美的画意、丰富的情感，总会引起不同时代读者的共鸣，对学生起到潜移默化的影响，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。

小学阶段是学生记忆能力发展的关键时期，这一阶段学生记忆速度较快，就一首绝句而言，三四年级的学生几分钟就可以背诵，但在这一阶段，形象记忆仍起着重要作用。学生已有的生活经验对于他们理解诗词内涵是很重要的，因为只有理解了诗词内涵才能快速牢固地记忆。教师若能帮助学生在陌生的诗词和熟悉的事物之间建立起联系，学生理解诗词就会变得容易，学生的记忆效率就会大大提高。

为将学生快速引入比赛氛围，活跃学习气氛，诗词大赛经常设置一些学生感兴趣的问题和场景。在设计时，老师特别注意问题场景和小学生的感知能力相符合，可以结合诗词内容呈现出贴近生活的图片或视频，有意识地联系学生的生活实际，让学生从生活中联想到所学的诗词，因为学生对贴近自己生活的东西更感兴趣，记忆更持久。再次，问题场景尽量做到生活化，尽量将诗词知识和日常生活结合，让他们意识到诗词离自己的生活并不遥远，作者和他们有着一样的生活感悟，从而降低难度，激发学习兴趣，端正学习态度。比如在描写景色时，会有远近大小的问题，即远近和透视问题，宋代苏轼的《题西林壁》就曾写道：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。同样的事物，从不同的角度观察，就会有不同的结果。学生可以在生活中找到答案：一样大的物体，处在近处的不仅看上去更大，而且看得更清楚，连一些细节都能观察得到，并且颜色明晰;远处的物体不但看着小了，而且看上去很模糊，看不清细节。这些近大远小现象都是孩子们已有的生活经验，根本不需要教师费心地讲解，孩子们就能轻松地明白。比如朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”湖水之所以总是清澈见底，是因为不断有新的水灌注。人也是一样，要想保持思维清晰、思想开阔，就要不断地学习新的知识、积蓄新的力量。当生活的经验与诗建立起联系，就会让学生的理解更深刻，记忆更牢固。

为让诗词大赛精彩纷呈，起到激发学生学习主动性的作用，学校在每天早上第一节课前的十分钟设置了经典诵读的环节。学生每天背诵一首诗，以便在比赛中有良好的表现;诗歌理解时，遇有疑难，学生可以随时请教老师。经过长期坚持，学生注意力更加集中，记忆效率逐步提高，遗忘的内容逐渐减少，农村孩子的记忆潜能得到开发。诗词言简义丰，学生要感受诗词意境，理解诗词情感，就要靠自己补充和领悟，在这一创造过程中，学生的想象能力和思维能力又得到了锻炼。诗词大赛不但促进了学生智力的发展，激发了学生竞争意识，还让他们的心灵和性情在诗词中得到了滋养。

二、营造轻松的氛围，给孩子们成长的英语舞台

英语科目历来是农村学生学习的短板。由于缺乏语言环境，缺乏学习英语的资源，大部分学生觉得英语难说、难学、难记，更不容易在英语考试中获得高分。而且学生尤其不爱背英语单词，对于二十六个字母的组合颇为头疼。

为提高学生的学习积极性，英语词汇大赛应该在“趣”字上下功夫，避免学生背诵记忆的枯燥无味，老师要创造具体的英语环境，鼓励学生展示自己的外语风采，让学生感受到英语学习的乐趣，从而增强学习英语的自信，增加对英语课程的喜爱。例如在英语词汇大赛中，除了设置常规的“英译汉”“汉译英”“英语单词听写”等环节之外，还可以设计“你演我猜”的环节，一个同学表演给出的单词，另一个同学拼出单词，这个环节要想顺利进行，两个同学都必须认识这个单词，不仅能加深学生对单词的印象，还可以发展学生的现场表演能力，让学生在表演中感受英语词汇带来的独特魅力，促进学生对学习的英语知识有更好更清晰的认知，促进学生对英语词汇的吸收，享受舞台带来的快乐感和满足感。比如在进行到“fruits”的时候，可以让一个学生拿着水果进行表演或者通过肢体语言进行提醒，另一个同学根据提示说出这个水果的英语单词，最后把单词拼写出来，中间的对话尽量用英语，经常进行这样的交流，可以提高学生的语言能力，加深对词汇的理解记忆。赛事组织老师标准流利的英语口语会促进学生视觉能力和听觉能力的提高，为学生营造良好的英语学习氛围，开发学生的英语学习潜能。

实践证明，由于改变了学习的组织方式，改变了学习内容的呈现方式，这种实际的情景大赛比单纯的习题更能加深学生对单词句子的印象，不但能提高学生英语能力，更重要的是学生会在不知不觉中打消英语难学的想法，爱上英语学习，为以后发展打下基础。

三、从培养数学思维入手，给孩子们成长的数学舞台

学生的数学计算能力需要持续锻炼，稍有放松可能就会退步，如果只是单纯地采取考试和练习的形式，不仅会给学生增加压力，还会磨灭学生对数学的兴趣，学校还要开展速算大赛，以游戏化的模式给农村学生一个展现自己数学能力的舞台。大赛的举办，可以弥补农村学校因为一些硬件设施不足导致的数学趣味教学的不足，老师可以借比赛检验参赛学生的学习成果。速算大赛可以设置常规的口算、笔算试题，还可以设计小游戏，比如让选手报数，游戏之前，事先确定好一个数字，比如“3”“4”“6”等，如果数到事先定好的数字的倍数时就用拍手表示，不是倍数时就按照数字顺序大声报数，报数游戏既能让学生快速集中注意力，又能提高学生的快速计算能力。在速算大赛中还可以设置情境故事，将题目套在故事中，因为学生对故事感兴趣，自然激发强烈的探究欲望，学生在认真看故事的时候自然就会思考问题，迅速投入速算中，找到答案，达到较好的学习效果。

为加强对学生数学思维的培养，大赛还经常设计探究活动，比如用同一根绳子摆出不同形状，探究不同形状面积的大小，在实验过程中学习，发现知识的联系和区别。在这个过程中，同学之间进行交流，互相提醒注意事项，互相说出自己发现的问题，聆听别人的收获，体会学习对方的思维方式，在比较中发现最好的解决办法，进一步探索数学的奥秘。

四、利用多媒体技术，构建孩子成长的成语舞台

随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学中起到越来越重要的作用，在成语大赛中，多媒体不可或缺，为成语大赛的顺利开展奠定技术基础。小学生积累的大部分成语故事性强，成语大赛中的看图或者看视频猜成语环节，就是利用多媒体展示图片和视频，让参赛学生写下成语，这里利用多媒体设备展现成语，省时高效，克服人工呈现成语时的描述不清、浪费时间的局限性;利用多媒体计时，一目了然，为大赛增添必要的紧张气氛，从而更好地检验学生的反应能力和心理素质。学生对于优美的图片和形象的视频更感兴趣，在多媒体的辅助下对成语的学习理解往往更深入，留下的印象更深刻，更容易运用到生活和学习中，达到事半功倍的效果。还比如“你说我猜”的环节，两个同学相互配合，描述成语的同学面对大屏幕，猜成语的同学背向媒体，描述的同学可以用三个词语描述看到的成语，可以加上手势动作辅助，让背向媒体的同学猜出成语。当媒体展示成语时，台下的同学可以用自己的方式表达所看到的成语，打破用黑板、纸笔书写的局限性，让全体学生都能共同参与到学习中，调动所有在场学生的主观能动性。多媒体的使用能够让成语内容的传达更加直观贴切，而且让大赛参与面更广、互动性更强，学生的反应能力、表达能力和思维能力在大赛中集中得到训练。

四项大赛是学校教学活动的创新和延伸，是学校启智育才的系列活动，四项大赛的开展，给农村孩子提供了一个展示自我的舞台。在这里，学生可以凭借自己的诗词储备成为“诗词达人”;可以凭借自己出色的速算能力成为令人称赞的“神算子”;可以凭借自己优异的记忆能力成为“单词超人”;更可以凭借自己的成语积累成为人人羡慕的“成语词典”。成功的体验会让他们享受到学习的乐趣，感受到知识的力量;榜样的引领会让更多的学生良性竞争，完善自我。这些活动可以把各个学科的知识融入娱乐中，四项大赛比传统的竞赛更受学生欢迎，得到学生的喜爱，提高学生學习探究的热情，开发学生的潜能，促进学生的可持续发展，让学生的成长更加精彩。

参考文献：

[1]顾陆倩.儿童艺术潜能的遮蔽与敞亮[D].南京：南京师范大学，2018.

[2]姜杉.讲“好故事”，讲好“故事”——浅谈儿童情商潜能开发系列微剧的故事策划[D].上海：上海师范大学，2016.

[3]郝艳霞.在儿童美术教育中探索激发艺术潜能的方法[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.

[4]王宁.激活儿童言语生命的潜能——谈小学生习作意识涵养的四种策略[J].江苏教育，2017（41）：16-17.