结构助词“得”与不成词语素“得”的区别方法

莫泽

摘   要： 结构助词“得”与不成词语素“得”，因为形式相同，使用位置部分重合，常常让人混淆。本文主要讨论区分二者的方法。

关键词： 得   语素   结构助词   述补结构

一、理论依据

黄伯荣、廖序东版《现代汉语》对语素的定义是：“小的音义结合体。”对于词语的定义是：“最小的能独立使用的语言单位”[1]（216-218）。对这个定义主要有两个方面的理解，“独立运用”和“最小”。语素和词是具有相关关系却又不同層级的语言单位，语素和词语最本质的区别在于能否独立使用。词语一定能独立使用，语素不一定能独立使用。结构助词“得”对应的语言单位是词，语素“得”，像“对得起”中间的“得”虽然有音有义，但我们不将这个“得”字独立出来单独使用，因此对应的语法单位是不成词语素。

在汉语中，汉字同语素并不一一对应[2]（42-53），不对应的情况主要有两种：一种是多个汉字对应一个语素，如连绵词“徘徊”、音译词“咖啡”等;一种是一个汉字对应多个语素，“得”就是这样的语素。“得”字这一形式分别对应三种不同的读音，代表三个不同语素[3]（270-273）。这三个语素分别是A[dé]B[děi]C[de]。

A得[dé]

1.获取，接受：得到。得失。得益。得空（kòng）。得便。得力。得济。心得。

2.适合：得劲。得当（dàng）。得法。得体。

3.满意：得意。扬扬自得。

4.完成，实现：饭得了。得逞。

5.可以，许可：不得随地吐痰。

6.口语词（a.表禁止，如“得了，别跑了”;b.表同意，如“得，就这么办”）。

B得[děi]

1.必须，须要：可得注意。

2.极舒服，极适意：这时要能洗上凉水澡，就得了。

C得[de]

1.用在动词后表可能：要不得。

2.用在动词或形容词后做结构助词。“他跳得高。”“他跳得很高。”

读阳平的带“得”词语如“得便、得利”和读上声的独立词“得”与结构助词在语音上有差异，根据语音我们可以将它们区别开来。并且阳平的“得”字口语词与上声的“得”字是一个成词语素，很容易区别。容易混淆而需要区分的是当“得”为轻声即C时，它到底是作为一个独立的结构助词还是一个不成词的构词语素。结构助词“得”和不成词语素“得”有相同的语音形式，都读轻声，并且二者字体形式一致，使用位置部分重合，有时不容易分清到底哪些“得”是词哪些是不成词语素。

结构助词“得”作为词类的一种，是能够独立使用的。不成词语素“得”需要与其他语素紧密结合，不能单用，若省掉了“得”，与之相关联的词义就瓦解了。总之，在这里，能否省去是词语独立与否的重要标志。

二、省略法区分结构助词“得”与不成词语素“得”

（一）省略法普通语法单位中的“得”字区分

普通语法单位指与同形异级语法单位相对，没有同形异级现象的语法单位。试比较下面的例句：

原句：                                     改句：

（1）他穿得太少了     ==>     他穿太少了（√）

（2）他觉得太少了     ==>     他觉太少了（？）

（3）他见得太少了     ==>     他见太少了（√）

（4）他拿得太多了     ==>     他拿太多了（√）

（5）他来得太早了     ==>     他来太早了（√）

（6）他把这件事处理得很得宜     ==>     他把这件事处理得很宜（？）

（7）这种菜他吃得来     ==>   这种菜他吃来（？）

（8）这件事真是得不偿失   ==>   这件事真是不偿失（？）

上面八个例句中既有“得”作为结构助词连接动词与补语的述补短语（1）（3）（4）（5），又有“得”做构词语素而形成的词，如（2）中的“觉得”（6）（7）（8）中的“得宜，吃得来，得不偿失”。

（1）（4）句中的“得”是结构助词，在述补结构中我们可以省略，省略后分别为“他穿太少了”“他拿太多了”“他跳太高了”。在省略掉“得”后，三个例句仍然是个主谓结构，谓语是个述补结构。语义上（1）句变换之后仍然是陈述他穿的衣服少这一事实，（3）（4）（5）是同原句的语义保持一致。

但在由不成词语素“得”构成结构中“得”字不能省略。

（2）句“他觉得太少了”中的“得”字省掉之后，该句就变为“他觉太少”。改句和原句的意思完全不同，原句是说“他”主观认为什么东西少了，省掉“得”的改句在意思上却难以说通，容易与另一个完全不同的句子“他觉（jiào）少了”混淆，读去声的“觉”是说他睡眠质量不好。省略之后结构上也产生了相应的变化，（2）是一个主谓结构，“他”是主语，“觉得太少了”是谓语。省掉“得”的改句“他觉太少了”却是一个不成立的结构。阳平“觉”是一个不成语素，不能独立使用，需要加上构词语素“得”才能组成一个完整的词语。同理（6）（7）（8）句中的“得”也不能省略。我们不说“他把这件事处理得很宜”“这种菜他吃来”“这件事真是不偿失”。因为在这些句子中“得”承担了一定的词汇意义。（6）中的“得”有“合适，得当”的意义，（7）中的“得”有“会，擅长”的意义，（8）中的“得”有“获得，得到”的语义。若去掉这个语素，词义就无法得到完整的表达。其中（6）（8）还可以借助语音手段将其与结构助词“得”区分开来。

（二）省略法区分同形异级语法单位中的“得”

省略法能够有效地将上面的八个例句区别开来，但有一种特殊现象。试比较：

（9）这小伙子太腼腆了，竟比个女孩来得还害羞。

==>这小伙子太腼腆了，竟比个女孩来还害羞。（？）

（10）改正后的这次实验，所有的条件都齐备，怎见得就不对了呢？

==>改正后的这次实验，所有的条件都齐备，怎见就不对了呢？（？）

在这两个句子中“见得”“来得”可以省略，在（3）（5）中“见得”“来得”却不可以省略，省略法的使用看起来受到了限制。

这是因为在汉语中存在一批同形异级语法单位，即同一个形式可以对应多个不同层级的语法单位[4]（17-18）。“见得”与“来得”就是这样的例子，它们既可以作为词又可以作为词组。

（10）句中的“见得”整体是一个词[5]（1302+14284）。《汉语大词典》的解释是“知道，看出”。元·范康《竹叶舟》楔子：“或者他肯济助我，也未见得。”鲁迅《集外集·文艺与政治的歧途》：“刚才我来演讲，大家一阵子拍手，这拍手就见得我并不怎样伟大。”（10）句中“见得”就对应了这个义项“知道、看到”。此时“见得”是一个完整的词，而“得”字则作为不成词语素承担着词汇意义，不能省略。（3）句的“见得”整体上则是一个词组，不和《汉语大词典》中给出的义项相对应，此时的“得”是一个独立的虚词，整个词组没有凝固的意思，语义上是“见”与“得”的简单相加，可以在中間加入否定词“不”对原来的形式进行扩展。

（9）句中的“来得”亦对应两级语法单位。当其整体作为一个词时，在《汉语大词典》上有两个义项：

第一，“能干，可以胜任”。元·无名氏《气英布》第一折：“这英布手脚好生来得。”冰心《晚晴集·记一件最难忘的事情》：“我妈妈总夸她能干，学习，家务，样样来得。”

第二，“显得”。瞿秋白《乱弹·“铁流”在巴黎》：“任何蓄意宣传鼓动的小说诗歌，都没有这种真实的平心静气的纪事本末来得响亮，来得雄壮。”当“来得”是这两个义项的意思时，“得”是不成词语素，承担了词汇意义，不能随意扩展省略。

（9）句对应第二个义项。而（5）中的“来得”则没有上面这两个义项的意思。仅是位移动词“来”与虚词“得”的简单相加，意义结合不紧密，结构松散，可以扩展省略。

能够用读音来区别的，就限于“得2”与“得1”“得3”之间。“得1”“得3”则需要借助省略法解决。（3）（5）是典型的词与词组同形现象，“得”字省略时，这时“见得”“来得”是词组，“得”字不能省略时，这时“见得”“来得”是词。不止“见得”“来得”，词与词组同形都适合这种方法。可见同形异级的语法单位并不能否定省略法的价值。省略法不仅能有效鉴别结构助词“得”与不成词语素“得”，而且是辨析这种同形异级语法单位的重要依据。

三、余论

虚词的语法化问题，即虚词的产生一直是语言学老大难的问题[6]（1-6+42）。不同的人用不同的方法，得出的结论不同就不足为奇了。特别是像这种历时演化的东西，由于不在同一历史平面，无法获得直接的语料，只能在文献中寻找相应的材料来论证，使得论证更加开放。一开始关注这个问题实际上是因为在学习中对结构助词“得”的区分遇到了问题。结构助词“得”“的”“地”三个不同的词，却有着相同的语音形式，由于语音的相近，平时口语上就不太讲究。但这三个在书面上有着不同的语法位置，可以将它们区分开来。但是对于“得”字是词还是语素，语音可能相同，位置可能相同，这种情况就对平时的分析造成了疑难点。正如前面所说，来源问题的开放性，使得最后得出的结论可能不准确，但结论其实应该是一个历时性的东西，需要时间的积累，并在时间中检测它的合理性。对于提出的省略法区分结构助词“得”与语素“得”，这里只是对这个问题提出的一个初步的解决方案，有一种现象就解决不了。

（11）他跳得高。

（12）他跳得很高。

两个句子中“跳得”是词组，“得”是词，但（11）句的“得”不能省，省略之后句子即使能成立，但和原句在语法结构和语义上不同。（11）句省略之后谓语结构由原来的述补变成了动宾，语义由补充说明关系变为了支配与被支配的语义关系。（12）句省略之后就不存在这些问题。省略法一定有一个范围限制，在这个范围内的，可以用这个方法解决，不在这个范围内的，用省略法也无济于事，关键是这个范围到底有多大，它的界限在哪里，超出这个范围的该怎么办，在界限上的该怎样处理？这是这篇论文还无法解决的问题，有待深入研究。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语增订五版[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]陈重愚.关于语素理论的思考[J].汉字文化，1991（01）.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2016.

[4]安华林.论语法单位的层级关系[J].濮阳教育学院学报，2002（02）.

[5]罗竹风.汉语大字典[M].上海：汉语大词典出版社，1993.

[6]邵敬敏.关于汉语虚词研究的几点新思考[J].华文教学与研究，2019（01）.