因材施教，因地制宜

周玉芬

摘要：本文从三个方面阐述了如何在听课评课中指导青年教师，包括：一、听课评课重在引导青年教师练好扎实的基本功;二、评课中要引导青年教师发现和发挥自身的优势;三、评课时要指导青年教师“稳中求变”。

关键词：听课;评课;青年教师;因材施教

笔者担任英语科组长十余年，深知听课评课对青年教师有非常重要的指导意义。然而我们在做评课指导时，对于青年教师与经验丰富的老教师不能一刀切，用同一标准进行评价。现将个人的想法和经验分享给大家。

一、听课评课重在引导青年教师练好扎实的基本功

对刚人职没几年的青年教师而言，首先要做好课堂上最基础要素的完善和熟悉。听课时要留意基本教学环节和教学任务完成情况。评课时要给上课老师关于以上部分的详细反馈，还要指导上课老师在哪些细节上要做到更细致，并给出不一样的方法供参考，例如PEP三年级上册Unit4第2课时引出动物单词的部分，上课老师都是以听叫声来猜出动物，呈现单词。这样显得形式较单一。评课时可以建议采用几种不同的形式引出单词。比如，猜谜语、画简笔画、看拼图猜一猜、老师扮演等等。听课评课的焦点要多放在基本教学环节的熟练和细化上，目的是让青年教师注重基本功的磨练，打好扎实的基础。

二、评课中要引导青年教师发现和发挥自身的优势

青年教师大多有以下优势：年轻有活力，熟悉时下流行元素，有很强的亲和力，熟练多媒体新技术操作等。比如有位男青年教师，他在Warm -up/Revision环节中设计了一个“吃鸡”。操练新剧情时，他用了综艺节目的热门游戏，也编了rap形式小诗歌。哪怕这位老师在调动学生自主性方面做得不够，对学生控制较多，但在吸引学生兴趣和提升学生积极性方面，是有自己的优势的，评课时可以肯定他这点，鼓励他以后在课堂上继续多使用一些学生喜爱的新鲜元素。

三、评课时要指导青年教师“稳中求变”英语课堂不能永远一个套路，按照傳统的课堂教学模式一成不变，我们要鼓励青年教师勇于创新，学习新的教育教学理念，争取英语课堂顺应社会和时代的要求，符合班上学生的实际。

有一次参加青年教师公开课展示活动，同课异构，其中一位老师基本上走的是传统路线，虽也设计了好些新鲜好玩的游戏，不过在大框架上是传统的英语课模式。但是这位老师在每一个环节都做得很细致认真，一丝不苟，把握得很到位。最后这节课的教学效果非常好，课堂气氛融洽，学生对语言的掌握全面、牢固，理解深刻，运用灵活。另一位老师采用的是绘本阅读教学法，这种方法时下很流行，但是，这种教学方法对老师要求较高。上课的这位老师同样是非常用心设计教学环节，花了许多时间精心备课，但由于经验不足，重构的教材语言知识点复现度不够，拓展难度过高，致使学生对重难点内容掌握不熟练。活动、表演环节虽然新奇有趣，学生积极性很高，但对于这种有较高要求的课堂教学模式，老师的组织、指导能力明显不足以驾驭。因此，表面上课堂气氛看起来很活跃，可是学生却没有深人地操练和运用语言。作为评课代表发言时，我真诚地表达了对这两位老师认真、努力的肯定，他们各自也有不同的闪光点。同时我也表达了以上个人的观点，希望通过自己的点评，可以让他们对自己在这节课上的表现有一个更客观的看法，以帮助他们以后提升课堂教学能力。

上课就好比做菜，创新菜式固然能提起人的新鲜感，让人耳目一新，但是一道菜如果做法传统正宗，色香味俱全，也不失为一道好菜。相反，如果基本功没有练扎实，就胡乱“创新”，恐怕做出来的就成“黑暗料理”了。

笔者始终认为，作为科组的领队人物，懂得如何通过听课评课，培养青年教师非常重要;需要应不同的教师个体，教师不同的成长阶段给予“画龙点睛”的指导。这就是我所说的关于听课评课的“因材施教，因地制宜”。