浅析小学高年级数学学习

路东霞

摘 要：教育在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。然而传统的教学方法，向来是教师们重“教”而不重“教”，抱着极大的热情在课堂上主观发挥，而很大程度地忽视了自己的授之于渔的教者作用以及学生自主性。教师习惯于将学生纳入自己预设教学轨道中。这样就没有针对性，往往使得课堂变成教师一个人的独角戏。

关键词：预习 听课 课后辅导 反思 信心 动力

传统的教学方法就是“填鸭式”的“教”，这种“教”只充分把老师和书本的思想灌输给了学生，没有一个好的学习方法。我们都希望自己的学习是高效率的，可往往事与愿违。在教学中，教师重在授渔，而不在授鱼，没有教给学生科学的学习方法。步入高年级后，科目增加、内容拓宽延伸、知识系统深化……学生认知结构和心理结构发生根本变化。还有相当一部分学生的思维还处于低年级的思考方式，没有脱离靠老师才能做出习题的“怪圈”。久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此，小学高年级数学学习就值得我们去探讨。下面，我就结合自己在乡村教学的经验谈几点粗俗的看法。

一、预习

预习是一种学习方法，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。就数学学科而言，笔者一般会给同学们一个预习卡，具体的方法就是先带着问题看书，然后把预习卡的一些小问题填在上面，不会的问题打上问号，留在课堂上解决，基本不会的问题我们在讲解的过程中孩子们自己就会解决了。只要认真预习，我们的课堂就成功了三分之一。

二、听课

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。我对同学们会有三个小要求：首先，每节课上课之前会要求同学们准备好笔和练习本。所谓“好记性不如烂笔头”这一点非常重要。不懂得就提起笔来算一算，这是学习数学一个非常好的学习方法。其次，上课之前的五分钟基本功训练是必不可少的，一学期坚持下来，基本功不存在问题，连基础昀差的同学都会基础题得满分。昀后，我要求同学们讨论问题都要表达自己的思想，即使说错也没关系，我们的课堂气氛怎能不活跃起来？

当然，对于老师而言，必须提高自己的专业水平，只有站得高，才能望得远，在具体教学时，我们才能游刃有余，举一反三，触类旁通。我们现在使用的北师大教材，有好多情景教学，其实它对于我们这些山区的孩子是陌生的，那么我就会做一些改动，把它改成我们身边熟悉的事或者物。比如说电影院，同学们没去过，我就会把教室的桌凳搬成电影院桌椅摆放形式，现场教学。对于同学们，则会把教室当成电影院，实际与理论联系起来，那么兴趣也就来了，解题也就快了，慢慢地思路也就活了。再比如说，我们讲长方体和正方体，我会要求同学们自己动手做一些模具，自己摆，自己摸，自己数它的面、棱长、顶点。我们还会用橡皮泥自己切，切一刀，增加几个面，把动手操作和理论联系起来，问题简单化了。

三、复习

复习是强化和巩固记忆、防止产生遗忘的主要途径 ，是使人们获得知识、技能的必不可少的手段。复习分为课内复习和课外复习。课内复习是老师带领同学们理清思路，集体讲解，进行订正。有以下几种：（1）知识点复习。就某个知识点进行提问，交流讨论，小组汇报。组内汇报，全班反馈。

（2）章节复习。引导学生自己把学过的知识点进行归纳、总结、分类比较。加强知识的内在联系和知识的深度和广度，加深理解。总之，我们在理解教材的基础上进行复习，在复习的基础上加深对教材的理解。

四、作业

分为课内作业和课外作业。

课内作业给定同学们一定时间，然后进行讲评，效果好，效率高。课外作业我们会分层次布置，基础好的难度高，基础不好的难度低。同学们有不会的家长辅导不了的微信电话讲解，住校的同学面对面讲解。总之，不同程度的学生都会取得不同的进步。

五、小结和反思

数学不是一门抽象的学科，反而是一门具体的基础学科。培养学生学习数学的动力、信心和兴趣，则不仅仅会帮助他们提高成绩，更重要的是，可以帮助学生逐步建立严谨的推理思维能力。这一点，才是昀重要的。

总之，高年级的数学学习要培养学生的动手操作能力，把理论与实际结合起来，我们学习数学才能思维开阔、举一反三，为以后的数学学习打下良好的基础。