浅谈农村初中班主任教育管理方针的创新与发展

韦杰

摘要：农村教育问题逐渐成为社会关注热点，农村教育上存在较多困难与阻碍，比如留守儿童与教育资源欠缺等问题与挑战。本文主要探讨初中农村教育中存在的一些问题与挑战，以及农村初中班主任在这教育中应该如何应对挑战。

关键词：农村初中班主任;班级管理;中学教育

中学是大多数人打下良好人生基础，养成优良学习习惯的关键时期，因此对于这个时期，不论是老师、学生还是家长都应该重视。相对于城镇经济发达地区的教育资源的快速发展，农村教育也在进行新一轮的改革创新，而对于初中的教育方针制定与执行，农村教师尤其是农村班主任正是这一教育事业中的工程师，而作为工程师的班主任对待每一个不同的学生就需要根据其不同情况进行科学化特色管理，注重学生的德育体智共同发展。

一、初中农村学生学习过程中存在的问题

（一）没有明确的学习计划与目标方向

农村孩子由于许多父母出外务工，缺乏父母的陪伴，使他们在一定意义上对人生观价值观的形成有着一定的障碍与困难，许多孩子并没有确立自我的理想目标，那么在没有明确学习目标的情况下，他们对待学习便存在着散漫性较强的问题以及存在没有自律性的情况。那么会导致在学习中他们会存在迷茫，而这-迷失感非常不利于班主任开展班级管理工作。

（二）缺乏一定的纪律意识

老话说得好——“无规矩不成方圆”，一个好的班级需要一个有效的奖惩机制，同时也需要一定的纪律约束学生，引导学生做出正确行为。而在农村的初中校园里，教师和学生更应该明白纪律的重要性，纪律在一定意义上可以鞭策孩子们，为孩子们指引正确的方向。有利于形成良好的班级氛围，为学生们提供良好的校园环境。纪律也是班主任的“葵花宝典”用来给调皮捣蛋的孩子们上“紧箍咒”。但在农村初中班级中，依旧有许多孩子由于缺乏父母陪伴，天性较为活泼，自我约束力不足让他们不够重视纪律，不在乎，也并不遵守纪律，做出一些严重违反纪律的行为，这在一定意义上给班级管理造成了无形的压力，这也大大地影响了班主任的班级管理工作。

（三）学生自控力不足

随着5G时代的到来，手机移动设备的大大普及，网络的发达以及智能手机的大量普及，在农村地区也是非常常见的，学生们几乎人手一部手机，并且，手机低龄化的现象也很常见。初中生也有着自己的小小手机。但初中生的自控力是较为弱的，在学习认知不足以及自觉性不足的情况下，他们相对于每天埋头苦学更喜欢抱着手机打游戏或是与朋友一起玩。而这种痴迷手机的行为也不只是涉及课后时间，他们甚至会在上课期间偷偷玩手机，这类行为十分影响他们的学习，也是班主任在班级管理中的一个难题。

二、当前农村初中班主任工作中存在的问题

（一）班主任管理方式单一

一些班主任在针对农村初中学生出现的问题时，依旧采取传统的班级管理理念，用权威压制学生，并没有意识到管理方式已过时。管理学生的时候不考虑年纪不考虑个体化差异，采取统一式管理。但针对初中生的叛逆心理，用过度严格的管理方法要求他们只会打击学生的自尊心，还可能导致学生学习的积极性降低。

（二）开展工作的方法以及实践内容的缺失传统教师观念中“成绩决定一切”一直影响着农村教育工作，这一理念有利有弊，强调学习成绩固然重要，但学生的心理健康也十分重要不容忽视。农村教育有时候在一定程度下是会受到地区限制的，而在这种地区局限性的影响下，許多的农村教师开展教育工作的时候便存在着教育方法使用不当的问题，比如过分强调纪律，过分强调成绩。这种做法把师生距离拉大，增大了学生与老师交流的压力，师生互动由此受到阻碍。农村班主任忽视孩子心理建设，在实际工作中忽视孩子们的自尊心与个体差异性。如果只注重单一的管理模式那么会造成结果适得其反，引起孩子们厌学，最后成绩不升反降。

（三）留守儿童问题严重，与家长的联系不足

一个家庭的环境与教育对孩子的发展十分重要，而由于处在农村地区，许多家长为了给孩子更好的生活选择出外务工，照看孩子们一般都是老人，缺乏父母的陪伴让一些初中留守孩子存在偏激心理，认为父母不够爱他，这种留守儿童的状况让教师只能和照看孩子的老人讨论孩子的学习情况。而老人年纪偏大与教师的交流存在一些障碍。留守儿童一年到头也见不到父母几次，更不用说老师与家长有见面交流的机会，因此老师缺乏与家长的沟通使得老师无法对学生有完整的认知。

（四）班主任工作计划缺乏长远思考

对于孩子们而言，初中是一个重要的成长阶段是孩子们的青春萌芽期，他们刚刚脱离小学的稚气，对很多事物有极强的好奇心，是培养积极学习习惯的重要时期，同时也是孩子叛逆情绪爆发的高峰期。而对于这个时期的学生，班主任的任务很重，既要考虑孩子的学习建设也要考虑心理建设，那么很多农村地区的班主任，在实践方法上，缺乏一些科学、长效化的指导战略，不够注重孩子学习习惯的培养以及考虑孩子自尊心一系列问题。

三、如何进行科学班级管理

（一）形成班级特色文化

人创造了文化，优秀的文化丰富人的精神世界同言之，优秀的班级文化塑造优秀的孩子，形成良好的具备班级特色的文化有利于孩子的全身心发展，由此，初中班主任一定要重视班级文化的建设，那么在农村，如何去开展班级文化建设，先从环境建设开始，好的环境产生优秀的文化。教师主要注重两个方面的环境建设：一个是外在环境一班级环境布局状况。班主任可以在课堂里布置一些板报或是海报等，营造一个温馨的学习环境，让孩子们有归属感。并且在这一环境的布置中要让孩子们加入其中，做班级布置的“粉刷匠”，当有着温馨的班级环境出现时，孩子们会有归属感与依赖感，对班级也会更加热爱。另外一个环境建设是心理环境，具体指的是精神文明建设。对农村地区的孩子，我们要强调社会主义核心价值观的建设，让孩子们感受到优秀文化的熏陶。作为班主任，可以开展班级特色活动，比如诗词大会或是小型运动会，让孩子们分队分组合作一起完成任务，增强班级凝聚力。

（二）有效利用现代科技手段融进教学

网络时代集合了更多的教学资源，教学资源的共享性为农村教师带来了极大的便利性，那么对待这一便利性条件，我们更应该把握时机，利用好有效资源，在初中的德育教育工作中有效利用网络技术进行教学。首先，针对前面提到的留守儿童问题，我们可以利用网络架起与家长的沟通桥，既然无法面对面交谈，但语音交流、视频家访是可以实现的。这样在一定程度上可以向家长们汇报孩子的近况，也可以与家长一起制定适合孩子个性化学习的方针。除此以外，教师还可以利用网络技术录制自己上课的视频，对于基础较差的学生，可以进行一个课后重温或者也可以开展课后线上课堂，让每一个学生都能跟上教学进度。

（三）积极开展集体户外活动，走出课堂对于农村孩子的教育建设，我们要注重德智体美全面发展，对于教育硬件上的缺陷，我们要积极向上级反馈，而作为班主任，更重要的是培养孩子们的兴趣爱好。很多孩子的梦想往往来源于老师的一句鼓励。比如有的孩子并不擅长学习，但他的运动却很好。每个孩子都是未被开拓的宝藏。教师的重要任务就是让孩子们发现他们身上的闪光点。农村班主任更是如此，积极开展一些户外活动，不管是户外篮球赛还是书画大赛，这些活动可以让同学们熟悉彼此，增强班级凝聚力，又在一定意义上解锁孩子的“特殊技能”。班主任应该积极鼓励每一个孩子参与其中，可以有效打开孩子们的心扉，帮助孩子们找到自己所熱爱的项目。

四、总结

班主任是一个“全能教师”。他教孩子们学习，帮助孩子们开拓思维，更重要的，他还负责孩子们的思想建设以及道德素质培养。他在班级里既扮演管理者的角色，管理小朋友们遵守纪律，好好学习，又在班级里扮演家长的角色。他的教学内容绝不只是局限于课本，也涉及生活，尤其是在留守儿童居多的农村地区。每一名农村班主任都应制订好自己的教学计划，依据学生具体情况，积极引导学生学习知识文化。每一名农村班主任都应树立远大的理想，不断创新教学方法，与时俱进。

【参考文献】

【1】张军学：《农村初中班主任有效开展德育教育的方法》，《课程教育研究》2019年第27期，第200页。

【2】刘天和：《农村初中班主任管理工作中的困难及对策》，《学周刊》2020年第21期，第155～156页。

【3】郑全社：《农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析》，《学周刊》2020年第13期，第157～158页。