核心素养理念下高中数学课堂有效追问的探究

李免存

【摘要】新课改提出后，教育部门明确要求学校教师对学生核心素养培养的要求。在高中阶段的数学教学过程中，教师需要以核心理念为引导，充分调动学生对于数学知识学习的兴趣与积极性，同时在此基础上，教师要充分发挥學生在数学课堂教学中的专管能动性，保证学生在课堂学习过程中对于自身独立思考能力以及解决问题能力的培养与提升。为了有效实现上述目标，高中数学教师在教学过程中可以采用有效追问的教学方式，通过对学生数学学科核心素养的培养，实现新课改后的教学目标。本文将以核心素养理念的理念与有效追问的注意事项为出发点，浅谈在核心素养理念下高中数学课堂如何进行有效的追问。

【关键词】核心素养理念   高中数学课堂   有效追问

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-027-01

1.核心素养理念的理念与有效追问的注意事项

1.1核心素养理念

在广义的层次上讲，核心素养是指学生在将来步入社会后能支撑学生自身立足的基本能力与个人品格。深层的讲，核心素养的理念与传统教育理念相反，核心素养下的教育注重的时对学生各项能力的培养与提升，其中保罗积极交往能力、自主学习探究能力以及创新思维能力等。在高中数学教学过程中，核心素养的体现主要在与对学生数学思维以及数学创新能力的培养上，对于数学学科核心素养则是在数学思维以及创新能力两方面提升的基础上而形成的。

1.2有效追问需要注意的事项

对于初中数学教学而言，高中数学教学方式与内容具有较大的不同，在数学知识内容上，高中数学教学更加抽象、复杂。为了保证高中数学课堂教学中对问题追问的有效性，教师在采用该种方式教学时需要注意以下几方面：第一，教师在对学生进行问题提问时，问题内容的设置需要具有明确的目的性，保证学生在回答问题后，教师能够及时掌握学生对课堂教学内容的真实掌握情况;第二，教师在设置问题内容时，要充分考虑学生的实际情况，在掌握学生个体的真实数学学习情况下，选择适当难度提问内容，保证问题内容的设置在学生认知范围内的同时，保证问题因人而异;第三，教师在对问题进行追问时，教师需要给予学生积极鼓励，保证学生回答问题前后态度的一致性，确保学生之后回答问题的积极性与信心，保证学生在课堂教学中拥有较高的课堂参与度，从而有效提高学生数学思维与探究能力的训练力度;第四，教师在进行课堂问题追问时，要以循序渐进的方式开展，保证教师提问问题的难度与学生学习知识、掌握知识情况的一致性。因此教师在进行问题设置时，教师需要确保内容的合理性，保证问题难易程度与学生实际水平相贴合，从而有效保证预期教学目标的达成。此外，教师在提出问题后，要给与学生一定的引导，帮助学生掌握正确的思考方向与学习方式。

2.在核心素养理念下高中数学课堂如何进行有效的追问

2.1教师在提出问题是要注意教学情境的创设，充分调动学生对数学知识的学习兴趣

在新课改的影响下，高中数学课堂教学的培养重心转变为核心素养，在对学生核心素养培养过程中，教师应借助课堂教学有效性的提问，帮助学生了解数学教材中所蕴含的知识内容。与此同时，教师在开展有效追问的过程中，应重视对教学情境的创设，保证学生在良好的学习环境下对数学学习兴趣的充分调动与激发，进而帮助学生对接受教师的追问，进一步有效提高数学课堂教学的趣味性与生动性，有效避免学生对数学课堂教学产生厌烦以及一定的学习压力。情景化与问题的有机结合，在学习兴趣大幅提升的基础上，能够帮助学生对问题进行深度的思考，降低高中数学课堂教学的苦难程度，为教师高效的数学教学提供有力的支撑。

2.2重视问题提出形式的循序渐进，实现高中数学课堂教学追问的有效性以及科学性

为了在高中数学课堂中开展有效提问，教师首先要对数学教材内容进行深入的挖掘，确保教学内容与教学目标的贴合，从而有效培养学生数学学科的核心素养，进而保证问题追问内容具有更强的针对性与循序渐进的特点。此外，教师在设置提问内容时，教师应将问题内容设置建立在学生对知识充分了解的基础上进行，保证问题追问具有一定难度、具有一定的针对性的同时，确保问题内容范围在学生认知范围以内。另外，教师通过学生对问题的回答，可以有效帮助教师掌握学生对课堂教学知识的掌握情况，为了有效提升学生的数学水平，教师在学生回答完问题后，对学生进行有针对性的评价与鼓励，保证学生能在教师的引导下对自身回答内容进行反思，从而全面掌握自身对数学知识认知中的不足与问题，进一步提高自身的学习水平，进而有效实现教师的教学目标以及教师对学生数学学科核心素养的不断培养。在教师讲解较为复杂抽象的数学概念时，教师可以对该概念进行一定的讲解，通过能充分体现该概念的实例，结合一定的问题设置，推动学生对问题进行思考、分析、总结，帮助学生在思考研究的过程中真正了解数学概念，实现有效的数学课堂追问。

3.结束语

随着新课改的提出，素质教育受到人们越来越多的关注，对于高中阶段学生数学学科色教学，教师应注重对学生核心素养的培养与提升。为了有效提升学生数学学科的核心素养水平，高中数学教师应在核心素养理念的引导下，采用有效追问的教学方式，有效提升数学课堂教学的有效性、科学性与先进合理性。同时，该教学手段的应用，能充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，有效的推动了学生在课堂学习过程中主观能动性的发挥，在此基础上学生对于数学知识的学习兴趣将会得到答复的提升，学生对于知识的学习水平与应用水平也得到了不断的提升。当学生各项能力得到提升后，教师对与学生核心素养的培养工作将得到有力的支持与帮助。

【参考文献】

[1]马祖学.提问有效 课堂高效——核心素养理念下数学课堂有效提问的探究[J].科教文汇（中旬刊），2019（08）：140-141.

[2]杨茂华，张滨.有效提问，驱动高中数学高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：77-78.

[3]王明.新课改下高中数学课堂教学有效提问的策略探析[J].亚太教育，2019（01）：107.