让“忠言”不“逆耳”

何碧红

【摘要】特殊教育环境中孩子们班级管理给班主任的管理带来了极大的挑战。批评是一门艺术，需要在合适的场合，合适的时机，让“忠言”不“逆耳”，让孩子们听得进去，做出行动，做出改变。

【关键词】小学   班级管理   德育   教学   智障儿童   特殊教育

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-003-01

在班级管理中经常碰到这样的情况，教师苦口婆心地说理，或者厉声说教，孩子们还是该闹的闹，该调皮的调皮，完全听不进去老师的的话，自然也不理解所谓的“忠言”，甚至跟老师唱反调。尤其是班级中一些“问题学生”，在部分老师的眼中，他们是班级的破坏分子，是差生，纪律差、成绩差，与人相处的关系差，老师、同学、家长都拿他们没有办法。面对班级中这些或多或少的问题学生，极其考究班主任的教育智慧。用恰当的方式，能让孩子们接受老师的建议，在自我意识下规范自己，改正错误。

一、班主任要做学生的知己、朋友

新时代教育背景下，倡导教师与学生民主、平等地相处，教师不再是权威，而是学生成长道路上的引路人，是学生的知己，是学生的朋友。智障孩子们由于其生理的特殊性，更加需要老师的理解，需要老师以知己以及朋友的态度相处。尤其是对于一些问题的学生，教师更要近距离观察学生，与学生进行情感交流，找出症结所在，采取针对性的方法，让学生听进去，做出来，从内心上自主意识到不对的地方，自觉改正错误。

班上一位同学，有着严重的洁癖，在班级中不愿意打扫卫生，也经常和其他同学起矛盾，渐渐地，经常在课堂上睡觉，甚至旷课。这可十分为难任课老师，也严重影响了其他同学。我感到十分奇怪，学生有着严重的洁癖有着蹊跷，是什么原因让一个学生出现了这样的习惯呢？在一次和家长沟通中，我知道了答案，原来是孩子很小的时候，有过不好的经历，寄养在奶奶家里时，受到了影响。通过分析，这其实是学生心理上的障碍，让学生突破心理障碍才能让学生摒弃这不正常的洁癖。于是，在班会课游戏中，我故意设计需要同学们手拉手、抱抱团、蒙眼猜物的游戏，让学生在轻松愉快的环境中与他人接触。

二、批评学生要注意场合与时机

孩童的自我意识有一定的发展，当被表扬与激励时，学生往往会心花怒放，因而更加积极地往获得表扬与激励的事情靠拢，更加自觉地去做。而有时候教师的批评不注意场合，不注意时机，孩子们也会觉得伤自尊心，甚至与老师对着干，产生逆反的心理，老师苦口婆心地说教所谓的道理，孩子们全然听不进去，因而收效甚微。因此，批评教育学生要十分注意场合与时机，让学生接受，消除学生逆反心理，保护学生的自尊心，提高针对性的同时，提高实效性。班上有一位男同学，在我接任本班级时就听科任老师说过，该生经常性迟到，迟到了还大声喧哗，有时候讲课正进入正题，学生们“刷”的一下，注意力全部转移到他身上去了，他似乎对这样的“殊荣”感到十分骄傲。科任老师也说过几次，但是都不奏效，屡教不改。我观察到该学生虽然学习成绩一般，但十分擅长体育，于是在体育课中，我经常逮着他表现良好的时候，就表扬他，帮他在同学中树立威信，另一方面，他再次上课迟到时，我就连着教育他。同学们都记得他体育特别好，也可以记得他按时上课，当然他总是迟到，同学也会记住他，学生被我点醒了，虽然有时候他还会迟到，但是他再也没有大声喧哗了，在和老师眼神交流之后，就安静地回到了自己的座位上。如此，在合适的场合中，我表扬学生，实际上了为“忠言”做好铺垫，而当学生需要教育时，我又趁机教育他，先礼后兵，让学生“忠言”是有益的，因而取得了良好的效果。

三、批评学生要运用灵巧的方法

批评学生尤其考究班主任的教育艺术，既要达到教育的目标，又要灵活应变，面对每个学生个体，方法要有所调整，提高针对性，提高教育性。因此，班主任要积极总结方法，以实现最好的教育效果。

班上经常有一些“小帮派”，尤其是一些“问题”学生，组成小帮派之后，对良好班集体氛围破坏性很强，对于此类的学生，我首先要教育具有带头作用的学生。从其他老师口中得知，这为领导的学生之前在班级中很有号召力，于是我用激将法将其收服，并让他参与管理班集体的纪律，他依靠本身的才能，在班级中树立了威信，管理班集体的纪律有模有样，渐渐赢得了同学们和老师们的好评，还让班级获得了荣誉，在他犯错时，我就以建议教育他，这样，他成为了班级中一位好学生，原来的“小帮派”反而被他以领导者的角色维护班集体秩序。此外，在责任之下，学生会自觉约束自己的行为。

换位思考也是一种良好的让学生反思的教育方式。班上有腿脚不灵便的学生，有的同学缺乏尊重他人的意识，嘲笑这位腿脚不灵便的同学。虽然智障孩子，智力相对低，仍然存在着种种不尊重人的行为。对于这样情况，我在班会课中，开展了类似的游戏，在学生的脚设上障碍，体验腿脚不灵便地走路;将学生的眼睛蒙上，让体验盲人走路。讓学生体会他人的艰难，启发学生要关怀他人，尊重他人。在游戏中，学生帮助被蒙上眼睛的学生走路，在这样的落差下，让学生羞愧于之前不尊重人的行为，做出改变。将批评教育渗化于无形之中，对学生教学的效果十分有效。

另外，采取赞美与批评结合的方法，在对学生进行教育时，既要看到学生的缺点，也要懂得挖掘学生的闪光点，一方面可以表扬学生的闪光点，帮助学生树立自信心，让学生在自信下做得更好，弱化问题。另一方面，批评学生一次错误，就先肯定学生的一个优点，让学生心理有个度尺，并用这样的方式，让学生更容易接受批评。

让“忠言”不“逆耳”，对于班主任而言，在特殊教育环境中实施批评教育，要比一般的学校的批评教育要难得多，班主任需要要做学生的知己、朋友，充分尊重学生，让学生乐于接受批评，批评学生要注意场合与时机，尊重学生，批评学生要运用灵巧的方法，让“忠言”渗透于日常中等，才能取得良好的教育效果。

【参考文献】

[1]高亚芳.新时期班主任工作的管理艺术--浅谈处理学生问题的一些方法[J]华章2014， （8）：295-295

[2]谢树连. 谈谈教师的批评方法和艺术[J]课堂内外：教师版2015（ 7）： 6-7