小学语文教学中学生阅读能力的培养

[摘要]作为小学语文课程教育体系的重要组成部分，阅读教学工作的开展在培养小学生阅读意识、激发小学生阅读兴趣等方面发挥了重要作用，而如何确保阅读教学工作的有效开展，是现阶段教育工作者教学的重点和难点。鉴于此，本文主要基于小学语文阅读课程，对激发学生阅读兴趣的多元化教学策略进行了深入探析。

[关键词]小学语文;阅读教学;教学现状;培养策略

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0178-02

The Cultivation of Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

（Qincun Primary School， Weihai Torch Hi-Tech Industrial Development Zone， Shandong Province ， China） RONGYuyan

[Abstract] As an important part of the primary school Chinese curriculum education system， the development of readingteaching has played an important role in cultivating pupils ' reading consciousness and stimulating pupils ' interest in reading.How to ensure the effective development of reading teaching is the current stage of educational work the focus and difficultiesof the teaching. In view of this. this article is mainly based on the primary school Chinese reading courses， in-depth analysis ofa variety of teaching strategies to stimulate students' interest in reading.

[Keywords] Primary school Chinese; Reading teaching; Teaching status; Training strategies

一、现阶段小学语文阅读教学的基本概述

（一）教学目标不明确

作为一门语言类学科，语文课程教育教学质量一直以来都是教育工作者的重点教学内容，而教学目标作为教学活动开展的重要依据，其的科学性、合理性和有效性与否，对于各项教育教学活动的开展具有重要影响。但就目前来看，由于部分教育工作者受传统应试教育的影响，在进行教学目标制定时往往未能参照当下课程教学标准，导致目标设置的随意性较为严重，长此以往影响教育教学质量，对学生的成长和发展也造成了极为不利的影响。

（二）教学模式单一化

阅读是学生接收外界信息的主要渠道，对于学生语感和素养的培养具有重要影响，但在课堂实践教学过程中，教育工作者往往仍采取傳统“灌输式”和“填鸭式”这种单一化的教育教学模式，未能从根本上提高对阅读活动的重视度，未能制订科学的教学计划培养学生阅读技能，在影响语文阅读教学有效性的同时，也给学生的发展造成了极为不利的影响，此外由于近年来教育竞争愈演愈烈，语文教育工作者为提高学生文化成绩，给学生布置较多的课后作业，学生课外阅读时间较短也是影响阅读教学有效性的重要因素。

（三）教学主体作用无法发挥

新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，其主体作用的发挥，对于阅读教学质量和教学效率的影响力也是不容忽视的，但纵观在当前课堂实践教学过程中，虽然教育工作者意识到了学生的主体地位，可传统单一化教学仍是教师课程教学的主要手段，长此以往学生在被动式的接受过程中，不仅极易导致他们抗拒心理和畏难情绪的产生，学生的积极性也将受到一定影响，最终给他们的成长和发展造成了极为不利的影响。

二、小学语文教学中学生阅读能力的培养优化对策

（一）依据课程教学内容创设教学情景，调动学生主观能动性

学生自身求知欲在一定程度上对课程教育教学质量和教学效率的影响力是不容忽视的，阅读作为小学生语文课程学习的基本能力之一，在学生成长过程中所起到的作用也十分巨大，且小学阶段作为语文教学的初始开展时期，帮助小学生树立正确的阅读观、养成良好阅读习惯，是现阶段教育部门提出的新的教学任务和教育目标。教育工作者需从根本上摒弃传统“重理论、轻实践”的教育教学理念，通过创设良好的教学氛围，在培养学生质疑精神的同时，让他们大胆提问，激发他们的自主学习欲望。

（二）优化课程教育教学模式，确保学生主体作用充分发挥

在小学语文阅读教学过程中，为激发学生的求知欲和探索欲，教师各项教学活动的开展都需以教材为基础，通过采取合适的教学手段来训练学生阅读思维，具体而言就是在课堂教学时，教师可借助当前先进的多媒体教学技术，将原本抽象的内容以视频、动画等形象地呈现在学生面前，并通过播放抑扬顿挫的语调让学生感受到语言的魅力，从而鼓励学生自主探究、相互合作，最终确保他们主体效益的充分发挥。教育工作者需根据教材的知识特点和学生的具体实际，有针对性地对学生进行阅读教学方法（抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动，针对作品的重点或精彩片段进行反复阅读，抓意境描写）的讲解，帮助学生体会到阅读乐趣的同时，培养学生强烈的求知欲和学习动机，使他们变“苦学”为“乐学”。

（三）借助思维导图，帮助学生创新阅读

思维导图的应用从某方面而言，不仅能拓展学生思维、开阔学生视野、拓宽学生想象空间，同时在厘清文章逻辑结构、厘清文章线索中也发挥了重要性作用，在课堂实践教育教学过程中，阅读教学活动的开展其主要目的是提升学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。但不可否认的是，在以往教育教学过程中，教育工作者往往始终采取传统单一化的阅读教学模式，不仅极大地降低了学生的阅读兴趣，甚至极易导致他们产生抗拒心理和畏难情绪，进而对后期学生能力的培养造成了极为不利的影响，若是将“思维导图”应用到阅读教学中，让小学中高年级学生在构建完整思维框架后进行阅读，不仅能提高阅读的有效性、科学性和针对性，还能从根本上激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习质量。

例如在《少年闰土》教学过程中，若是将“思维导图”应用到精度教学中，让学生根据大主题分支主题，让学生一级一级地研究分析，可在帮助学生厘清文章结构的基础上，加深对句意的理解，并提高学生的思维能力。

（四）借助当前先进的多媒体设备，在教学过程中允许学生保留自身想法

在新课堂阅读教学过程中，多媒体作为一种常见的辅助性教学工具，将其与课程教育教学活动有机结合的过程中，不仅能最大限度地规避学生抗拒情绪的产生，在提高他们自主阅读意识、锻炼他们自主阅读能力等方面也发挥了重要性作用，因此逐渐成为课程教育体系改革下教育工作者采取的重要教学战略手段。传统应试教育教学过程中，“照本宣科”是教育工作者采取的最为常见的一种教学手段，长此以往这种应试化、静态的教学模式不仅导致学生难以对阅读文本和课程教学内容产生学习欲望，还会分散学生注意力，最终对他们的成长和發展造成极为不利的影响，要想从根本上改善当前教育教学现状，教师在进行教学过程中，首先可借助多媒体教学工具搜集一些与文本内容相关的素材，而后通过光、影、像、色、动等多个角度刺激学生感官的同时，使学生对文本内容有直观形象的认识，强化学生对文本阅读欲望的同时，激发和培养他们对课程学习的兴趣。

三、结语

简而言之，对于小学生而言，兴趣不仅是学生学习的重要动力，更是教师实现预期教育教学目标的基础和前提，而作为语文课程教育教学体系的重要组成部分，通过激发学生阅读兴趣来改善当前阅读教育教学现状，是现阶段小学语文教育工作者培养学生白主阅读意识、锻炼学生白主阅读能力以及实现预期阅读教学目标的重要战略性手段。

参考文献：

[1]卢献革，韩志华.浅析培养学生语文学习兴趣的途径[J].现代阅读（教育版），2011（17）.

[2]黎春来，徐海洋.小学语文学习兴趣的激发和培养初探[J].小学课程资源，2018（09）.

作者简介：荣玉艳（1972.10.-），女，汉族，山东威海人，本科，高级教师，研究方向：小学语文，小学班级管理。

（责任编辑 王小飞）