“互联网+”技术辅助下的高中英语精准教学

韩颖超

【摘要】隨着信息技术在教育领域中的广泛应用，很多学科在教学中都结合了此技术来满足不同层次、不同学科的教育需要。本文通过“互联网+”在英语教学中课前、课中及课后的应用，介绍“互联网+”技术对于高中英语精准教学的辅助作用。

【关键词】高中英语;精准教学;教学应用

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）29-0058-02

High School English Precision Teaching + Internet Technology

（Ningxia Yinchuan No. I Middle School， China） HAN Yingchao

[Abstract] As the application of information technology in the field of education continues to expand， many disciplineshave combined this technology in teaching to meet the educational needs of different levels and disciplines. This article intro-duces the auxiliary effect of Intemet + technology on high school English precision teaching through the application of Inter-net + before， during and after class in English teaching.

[Keywords] High school English; Precision teaching; Teaching

一、“互联网+”技术辅助对高中英语教学的意义

将“互联网+”技术融合到英语教学，不仅推动了英语教学进程的发展，还对高中英语的教学模式产生了一定的影响。高中英语的知识体系繁杂，从词汇、句型到阅读写作，运用传统的信息技术，只能将知识直观地展示给学生，解决学生的一部分问题，而对于学生课前的导学却缺乏相应的技术手段，同时，在课中的展示过程中也不能够做到将学生的能力全面展现。而课后练习的评估方面，传统的信息技术更是空白。因此，“互联网+”技术的应用可以弥补传统信息技术这些方面的缺憾。

（一）完善教学过程的展示形式

在传统的信息技术中，英语教师只能通过Pow-erpoint和Word两个软件在电脑上向学生展示教学内容。而在“互联网+”技术的辅助下，英语教师可以利用学生端、教师端和教室端，将教室、学生和教师联系为一个整体。这样的教学内容展示更加直观形象。学生可以身临其境地感受教师所讲授的教学内容。同时，在“互联网+”模式的英语教学中，教师可以利用教学助手、云校家等平台，首先对教学资源进行整合，然后通过教学平台进行互动课堂教学。同时，为方便学生理解一些复杂难懂的英语概念，学生可以将课上的内容通过自己的终端保存下来，以便于课后的复习和巩固。所以“互联网+”技术教学可以应用到各个阶段的英语内容教学，高一到高三的英语授课内容都可以通过此技术来更好地完成教学目标。

（二）高效解决高中英语知识教与学过程的问题

信息技术的发展是现代化发展的一个必然趋势。“互联网+”技术的使用让互联网解决了教师教和学生学的过程中的各种问题，使教与学的过程更加便捷、高效。首先，教学在“互联网+”的辅助下可以不受时间和空间的限制。网上同一时间、不同地域的学生可以通过“互联网+”技术来实现同上一节课的目标。在高中英语教学过程中，利用“互联网+”技术，英语教学不仅只限于在学校的某个时段进行，也可以应用于家庭或团体中不同地点的某一时间进行。这样，学生可以通过相应的教学平台了解更多的知识，完善自己学习中的一些缺陷，并且在互联网的支持下，教师教学的对象可以由特定的学生团体变为更为广泛的学生群体，同时解决更多学生的问题。其次，通过“互联网+”技术，英语教师在教学过程可以利用网络平台的教学资源来查找或者保存一些上课要用到的资料，也可以通过网络进行不同高中之间英语教师的交流，来相互交换意见，提高教师授课质量，让高中英语的教学更具有实际性和开创性。

（三）利用“互联网+”技术建立公用学习群

在“互联网+”技术指导下，英语教师和所教授班级可以建立一个英语知识班级讨论群来实现资源共享，英语教师可以将电子讲义、电子作业发送在群里，这样可以增加英语教师和学生之间的互动交流。同时，当学生有疑问的时候可以将学习问题发送到公用学习群里，学生先就问题自己内部进行讨论，如果无法解决，英语教师可以就此问题的英语学习方法进行讲解，从而实现远程网络辅导。

二、“互联网+”技术辅助下的高中英语精准教学的思路

（一）“互联网+”技术辅助下的英语课前任务型导学

“互联网+”技术的使用使学生和教师在教学前的互动沟通成为现实。在英语课前，教师可以通过教学助手或云校家等云端口布置一些课前导学的任务，学生通过自己的学习端口接收到任务并对导学内容进行预习、质疑以及生成问题。也就是在线上资源和线上任务的引导下，养成线下独立预习、质疑的学习习惯，为课堂上的教学做好前期准备。

（二）“互联网+”技术辅助下的英语课中任务型教学

“互联网+”技术在英语教学中的应用使学生可以体验到处处可学、时时能学。教学过程中，教师利用“互联网+”的教学助手平台可以进入互动课堂，这一环节不仅可以对本班的同学进行课堂教学，也可以对其他地区的同一年级或班级学生进行远程教学。同学们利用自己的学习端口对教师所教授的内容进行学习并形成反馈。在英语教学过程中，教师可以将教学活动实时共享给多个班级，同学们在学习过程中，可以直接接收到教师的教学任务，与教师进行实时互动完成教学任务并对课前预习中产生的问题进行探讨并解决，极大增强了学生的学习效率，也使高中英语的教学更加符合学生的学习需求。

（三）“互联网+”技术辅助下的英语课后任务型检测

利用“互联网+”技术对学生英语课堂进行任务型检测可以很好地了解学生对英语课堂所学内容的掌握程度。在课堂内容讲授完毕以后，教师利用教学助手或云校家中的课后检测或在线检测布置检测内容，检测内容就是课堂所学，可以是阅读、听力或词汇，也可以是作文和朗渎检测。在不知道检测内容时，可以设定检测时间，这样学生在规定的时间内对课上所学内容进行检测，教师可以及时得到反馈。“互联网+”平台上也提供阶段性检测手段，教师可以提前在检测端制作好检测答题卡，设定好检测日期，这样，到了相应的日期，平台系统将答题卡推送到学生端口，学生进行答题，便于教师对阶段性知识进行检测，极大方便了教师对学生学情的掌握。

（四）“互联网+”技术辅助下的高中英语精准辅导

在“互联网+”技术的辅助下，学生在有疑问时，可以不用等到上课或课间见到教师时再解决问题了，而是通过钉钉、云校家或教学助手上的答疑系统或微辅导系统将自己的疑问发布在相应的系统上，这样，不仅是教师参与答疑，同级的同学也可以参与答疑，既极大地节约了时间，又提高了效率。

三、“互联网+”技术辅助下的高中英语备课模式

“互联网+”技术的应用使高中英语教学中的备课模式也发生变化，传统的备课模式是会议式的讨论和交流，而在“互联网+”技术的辅助下，高中英语教师可以将备课方式从线下走向线上。通过微信或钉钉系统，教师可以不用走进会议室随时随地就某个英语知识点进行探讨。再次，在“互联网+”技术辅助下，电子教研和备课系统日趋完善，教师们可以通过线上直播系统对教学的设计和课后的反思进行交流，最终达到教学备课和研讨的目的。

四、结语

“互联网+”信息技术辅助下的教学是未来英语教学的新生态。以后的英语教学如果想要得到更好的效果，必然不满足于统一难度、统一进度、统一内容的大规模集体教育，“互联网+”技术的辅助作用下的英语教学和英语学习模式会更加满足富有个性化的教學和学习过程。因此，加大对“互联网+”技术的开发和应用，使其具备更加完善的功能，不断满足教师和学生对于教学和学习的不同要求将会给英语教学带来量的简化和质的飞跃。

参考文献：

[1]赵妹.现代信息技术辅助下高中英语课堂教学的飞跃[J].校园英语，2017（02）.

（责任编辑 范娱艳）