小学高年级语文教学中情感教育的研究

李建林

【摘  要】在教育制度不断改革的推动下，素质教育得到了广泛运用。其中情感教育作为其中的主要内容之一，其重要性是毋庸置疑的。特别针对小学高年级学生而言，在开展小学语文教学工作的过程当中，教师需要紧密结合学生的实际学习情况，采用情感教育方法，培养学生发现美的能力，带给学生全新的情感体验，使学生能够深入理解相关语文课程内容，满足不同学生的学习需求，完成既定的小学语文教学工作任务。本文通过说明小学高年级语文教学中情感教育工作开展的价值，提出了小学高年级语文教学中情感教育的有效对策，从而有效提升小学高年级语文教学中情感教育工作的总体水平。

【关键词】小学高年级;语文教学;情感教育

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）27-0082-02

【Abstract】Driven by the continuous reform of the education system， quality education has been widely used. Among them， emotional education is one of the main contents， and its importance is beyond doubt. Especially for students in the upper grades of primary school， in the process of carrying out primary school Chinese teaching， teachers need to closely integrate students actual learning conditions， adopt emotional education methods， cultivate students ability to discover beauty， and bring students a new emotional experience， so that students  can deeply understand the content of relevant Chinese courses， meet the learning needs of different students， and complete the established tasks of primary school Chinese teaching. This paper explains the value of emotional education in Chinese teaching in the upper grades of elementary school， and puts forward effective countermeasures for emotional education in Chinese teaching in upper grades of primary school， so as to effectively improve the overall level of emotional education in Chinese teaching in upper grades.

【Keywords】Upper grades of primary school; Chinese teaching; Affective education

一、小学高年级语文教学中情感教育工作开展的价值说明

（一）确保小学语文教学内容与学生身心发展的需要相匹配

开展小学语文教学工作的时候，语文教师应该及时发现教学环节当中显现出来的各种问题与不足，并且教師通过利用情感教育的方式，一方面，凸显学生在小学语文课堂教学工作中的主体地位，营造良好的小学语文课堂学习氛围。另一方面，也使小学语文教学的具体内容和学生的现实生活紧密关联，借助科学的情感教育方法，可以引导学生参与到各种不同类型的情感教学活动当中，调动学生对小学语文课程学习的兴趣和积极性，有助于提升小学语文课堂教学效率，从而确保语文情感教育工作的质量，使学生收获更多。

（二）能够满足不同学生的情感需求

对于人类来说，情感属于人心中的一种感受，针对任何人而言，无论是生活，还是学习，均应该采用合适的情感释放方法，因此，语文教师为了释放学生的情感，使学生能够大胆表达出自己的思想观点与感情，可以依靠情感教育的方式，满足达到各类学生的情感需求。不但有助于学生积极、热情地进行语文课程的学习，而且可以激发学生对语文课程的学习兴趣，真正实现小学语文课堂教学和情感教育工作之间的有效融合，凸显情感教育方式的良好作用。

二、小学高年级语文教学中情感教育的有效对策

（一）构建良好的语文情感教育教学情境，调动学生学习兴趣

在进行小学高年级语文情感教学工作的过程中，教师需要构建良好的语文情感教育教学情境，以便增加学生学习小学语文课程的兴趣。具体开展语文情感教学工作的时候，教师仅仅利用语言讲解是不行的，还需要结合具体的教材内容，为学生构建合适的教学情境，带给学生全新的学习体验，增强情感教育的效果。

例如：教师讲解人教部编版小学六年级语文上册《詹天佑》这节课内容时，作者描写了主人公詹天佑进行铁路修建过程中受到了不同恶劣环境的考验，诸如“居庸关山势高，岩层厚”“山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆”等，如果语文教师单纯向学生介绍当时的环境如何艰难，很多学生难以深入理解。所以，教师通过科学利用先进的多媒体教学设备，以图片、音乐以及视频等不同的形式，为学生营造出一个逼真的情境，让学生能够直观看到陡峭的山势，在山顶上面渗下泉水，而隧道中全是泥浆，有利于学生加深对课文内容的记忆与理解，并且在此过程中，学生能够充分发挥出自己的想象力：面对此种艰难的环境情况，詹天佑依然与其队友饱受饥寒交迫的困难，坚持进行铁路的修建，使学生感受到这种伟大的精神。借助此种教学方式，可以增强对学生情感教育的效果，完成情感教育教学工作任务。

（二）组织学生大声朗读课文内容，增强情感体验

作为小学高年级语文教学工作过程当中主要的手段之一，对学生朗读能力的培养十分关键。特别对于小学高年级学生而言，教师需要积极组织学生大声朗读课文内容，以增强学生的情感体验。学生在朗读小学语文课文内容的过程当中，在其大脑当中会不自觉地呈现出作者描写的各种形象，加深学生的记忆和理解，掌握文章的主要内容，在大声朗读的过程中，引发学生和课文作者之间在情感上的共鸣。

（三）注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素

在开展小学语文教学工作的过程当中，教师需要注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素，从而达到对学生实施情感教育的目的。例如：教师在讲解人教部编版小学六年级语文上册《怀念母亲》这节课内容的过程中，不仅要求学生记忆与理解教材当中出现的生字、生词以及句子，还要求学生能够掌握课文的主要内容，从中挖掘出更多的情感元素，并加以科学利用。结合教材中的内容，作者说明了母亲与祖国母亲是同样重要的，明确了情感基调。

随后，介绍了自身与母亲间存在的关联情况，虽然二者在一起的时间较少，不过母子之间的情感却十分深厚，而母亲的离世消息则使作者内心深处觉得非常愧疚，进而表达出对自己母亲的怀念。在这过程中，需要语文教师对学生加以科学指引，由于作者和母亲之间的见面数量与时间均存在一定的限制，自己没有尽孝，但是母亲却突然逝世，导致作者感到非常遗憾。学生在认真阅读课文内容的过程当中会进行思考，联系自身和母亲之间的关系，从而受到很大的启迪，更加珍惜自己和母亲相处的机会，尽自己所能报答母亲的养育之恩。

三、结语

综上所述，可以获悉，系统分析与思考小学高年级语文教学中情感教育的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过说明小学高年级语文教学中情感教育工作开展的价值，提出了小学高年级语文教学中情感教育的有效对策：构建良好的语文情感教育教学情境，增加学生学习兴趣、组织学生大声朗读课文内容，增强情感体验、注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学高年级语文教师的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强小学高年级语文教学中情感教育的实际成效，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]刘电菊.小学高年级语文教学中的情感教育研究[J].情感读本，2018（20）.

[2]张政军.小学高年级语文教学中的情感教育研究[J].新课程（教研版），2020（01）.

[3]王高强.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].山海经：故事，2017（06）.

（责任编辑  王小飛）