走进学生心灵，打开学生心扉

冯大伟

摘 要：教育是社会主义现代化建设的重要组成部分，对国家和社会的未来发展至关重要。在初中教育事业中，德育工作贯穿于学校教育管理和学生学习生活的全过程，是保障学生健康成长、全面发展的重要动力。以此为基础，文章从初中班主任的德育工作着手，先简要分析了德育工作对初中学生成长的重要性，随后探讨了初中班主任开展德育工作的艺术，以供相关人士交流参考。

关键词：初中班主任;德育工作;工作艺术

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-31 文章编号：1674-120X（2020）27-0013-02

一、引言

近些年来，道德教育成为学生教育的重要环节。越来越多的学校以及教育工作者开展了德育工作的相关研究和探索，提出了新的德育工作理念。德育工作是让学生树立正确价值观念的有效方式，将德育工作放在素质教育的重要位置，是新时代教育事业的新要求。但是当前阶段针对初中学生开展的德育工作仍然任重道远，班主任还需要加强德育工作的探索和实践。

二、德育工作对初中学生成长的重要性

德育工作的开展是帮助学生形成良好生活习惯，建立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。德育工作是育人之本，德才兼备的学生才是当今新时代社会人才选拔的要求和标准。“德”之一字自古以来就是中华民族的立身之本，伴随着中华文化源远流长积淀至今，民族精神、道德品质、文化礼仪以及民族情感，都成为指导当今社会道德教育的准则。新时代的学生承担着民族的希望，中华民族的优秀传统文化和传统美德的继承与弘扬，正寄托在新一代青少年身上。由此可见，初中生的德育工作不仅关系到学生自身的成长和发展，更是与中华民族精神的传承和发扬息息相关。因此，德育工作，是符合新时代人才培养要求的教育工作。

三、初中班主任开展德育工作的艺术

（一）积极学习新时代的德育理念

在对初中生进行日常教育和管理的过程中，要想确保德育的成效，班主任首先要积极学习新时代的德育观念。与时俱进、创新德育观念，是新时代对德育工作者的要求。因此，初中班主任应当积极提高各个方面的专业技能与业务水平及自身的道德素养，可以与相关专家、学者进行沟通和交流，学习先进的德育理念，不断丰富和创新自身的德育观念。在开展德育工作的过程中，初中班主任需要对班级内的学生有充分的了解，班主任的言行举止和思维意识会在无形中影响学生的思想和行为以及生活态度。因此，班主任的言传身教是德育工作的重要形式。初中班主任作为管理学生的一线工作者，必须紧跟时代发展的步伐，以发展、动态的眼光来看待和审视班级的德育工作。班主任可以积极和同事进行探讨，了解更多开展德育工作的方法。只有充分认识到德育工作对学生身心成长和发展的重要性，不断拓展德育思想和相關理论知识，认真落实好德育工作，才能确保班级德育工作的成效。

（二）掌握学生的心理动态

初中学生所处的年龄阶段，决定了他们思维和心智还不够成熟和健全，他们认为虽然自己已经是大人了，但是他们的生活经验还不够丰富，对社会还没有一个清晰、全面的认知。同时，在互联网和计算机时代成长起来的当代青少年，没有足够的是非辨别能力，他们面对互联网良莠不齐的信息，很容易迷失自己，从而发生思想上的转变。如果班主任对其不加以正确的引导，就会导致学生在错误的道路上越走越远，甚至有可能因此误入歧途，造成难以挽回的后果。因此，初中班主任开展德育工作，必须全面掌握学生的心理动态。班主任在日常的班级管理工作过程中，要对每一个学生的家庭状况、兴趣爱好、生活习惯有一个基本的了解，尊重每一个学生。同时，班主任在日常教学和生活中应当积极采用多样化的方式和学生进行沟通，关注学生的内心诉求，从而有针对性地开展德育工作。当发现学生出现思想方面的问题时，就要及时与学生进行沟通，可以和学生促膝谈心，对学生进行引导，帮助学生及时调整自己，促进学生健康成长。

（三）将心理健康教育融入德育工作

心理健康教育与德育工作的内容和作用有相通之处，但也有一定的区别。心理健康教育旨在通过与学生进行心理沟通，帮助学生解决心理问题，使其恢复积极阳光的心理状态。德育工作旨在通过思想政治教育，帮助学生建立正确的认知，树立正确的世界观、人生观和价值观。二者的侧重点、落脚点不同，但是出发点和中心思想是相同的，都是为了促进学生的身心健康成长而进行的教育工作。因此，将心理健康教育融入德育工作，是为了实现“1+1>2”的效果，更好地促进学生的健康成长。一方面，初中班主任可以通过探索和实践，发现德育工作和心理健康教育各自的优势与劣势，整合德育工作和心理健康教育的相关内容与教学手段，为二者的融合奠定基础;另一方面，初中班主任要在实践过程中发现心理健康教育与德育工作的内在联系，促进二者融合教学效果的最大化。除此之外，初中班主任要始终坚持以学生为本、立德育人，从学生的学习期望和需求着手，激发学生参与德育学习的兴趣和主动性，丰富德育工作的内容。

初中班主任将心理健康教育融入德育工作的过程中，可以引入一些德育故事，如《程门立雪》《闻鸡起舞》《精忠报国》等，有趣的德育故事可以大大增强德育工作的感染力。

（四）将德育工作渗透到班级活动中

在初中班主任的班级管理工作过程中，德育工作应当贯穿始终。为了深化德育工作的作用，初中班主任可以将德育工作渗透到班级的日常活动中，通过多样化的班级活动来为德育工作注入活力。

一方面，针对初中生的身心发展特点，德育工作要有趣味性和亲和力，这有助于拉近师生之间的心理距离，促使学生对班主任敞开心扉。班主任可以在班级活动中创设生活化的德育情境，通过生活中的真人真事给予学生思想道德上的启示。另一方面，在班级活动中深化德育工作，班主任要在活动过程中承担父母、朋友的双重角色，与学生平等交流生活中遇到的问题，为学生提供为人处世的正确建议。除此之外，初中班主任可以利用班级活动开展德育工作，如引导学生写绘画日记，在日记中通过图画与文字来记录一天的心得体会和经验。德育工作具有一定的自主性和拓展性，因此要求学生能够及时反思自己。例如，初中班主任可以组织班级学生开展“每日三省吾身”的趣味活动，让每个学生在一天的学习生活结束之后，问一问自己：“今天努力了吗？今天快乐吗？今天有没有收获？”然后用绘画日记抒发内心情感，书写内心感悟。在这个自省的过程中，班主任可以引导学生学会自我肯定，建立生活信心。

（五）通过家校合作深化德育工作

家长是与孩子最亲近的人，是孩子的第一任老师，对孩子的身心成长具有极其重要的影响。在当今快节奏的社会，部分初中生家长在日常生活中忙于工作赚钱，将孩子送到学校之后，就将孩子的教育工作全权交给班主任和科任教师，只注重物质给予，而对孩子的学习状况和内心世界缺乏关注，这就导致学生在家庭生活中无法得到良好的道德教育。因此，为了促进初中生的身心健康成长，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才，初中班主任开展德育工作时必须注重家校结合，与学生家长积极进行沟通和交流，指导家长给予学生更多的关怀。在必要的情况下，班主任可以进行家访或者将家长请到学校，与家长当面沟通学生的问题。而在与家长进行沟通交流时，班主任必须注重方式方法，先要肯定学生的阶段性成果，消除家长心中对“请家长”一事的误解，然后用委婉的语言和态度与家长沟通学生生活、学习中存在的问题，并联合家长对学生进行德育引导，帮助学生解决问题。

例如，当初中班主任发现本来在生活中乐于助人、积极参加班级组织的各种活动、非常活泼开朗的学生，在某一段时间内突然沉默寡言、郁郁寡欢、学习成绩下降时，班主任就要提高警惕，及时了解学生在生活、学习中是否遇到了困难。如果他是受到家庭生活中父母吵架的影响，那么班主任需要到学生的家中对父母进行探访，了解家庭中影响学生身心的问题，然后与家长进行沟通和交流，告知家长应尽量避免在孩子面前吵架，同时要让孩子感受到家庭生活的和谐、舒适和温暖。学生只有生活在幸福的家庭中，才能以一个更好的精神状态到学校学习。此外，初中班主任要与学生耐心沟通，告诉学生父母在生活中也有各种各样的烦恼，要承担较重的生活责任，即使父母因为某些小事吵架，对孩子的爱始终都是最深厚的，从而引导学生敞开心扉，说一说自己内心的真实想法，帮助学生走出心理阴影，保持积极健康的生活态度，更好地投入后续的生活和学习中。

四、结语

综上所述，在新时代的素质教育的背景下，初中班主任开展德育工作先应当明晰德育工作对学生成长和班级管理的重要性，将班级德育工作放在班级日常管理工作的首要地位，加强德育工作方式的创新。另外，初中班主任应积极提升自己的业务能力，对开展德育工作的方法手段进行进一步的优化，并且要在日常工作过程中不断探索、实践、改进、创新，从学生的内心诉求出发，找到学生心中的症结所在，才能够找到初中德育工作新的发展方向，从而更好地保障德育工作的高效有序开展，促进初中生思想道德素质的进一步提高。

参考文献：

[1]采 静.初中班主任德育工作方法艺术初探[J].教育界·教师培训，2019（3）：138.

[2]朱丽娟.初中班主任德育工作的方法艺术探讨[J].考试周刊，2017（63）：180.

[3]和美佳.浅谈初中班主任德育工作藝术[J].青少年日记·教育教学研究，2019（S1）：83.

[4]廖克妹.基于课程改革的初中班主任德育工作探讨[J].中外交流，2018（52）：199.

[5]刘 嶷.初中班主任德育工作的实践探索[J].教师，2018（31）：22.

[6]刘  冰，周  飞.初中班主任常用德育教育方法的探讨[J].赤子，2018（36）：11.

[7]吴敬屹.初中班主任德育艺术探究[J].教育，2018（40）：47.

[8]刘糯娟.初中班主任以生为本德育实践探究[J].中学教学参考，2018（36）：86-87.