APP下载

走进学生心灵,打开学生心扉

2007-12-26吕正乾

考试周刊 2016年97期
关键词:工作艺术初中班主任德育工作

吕正乾

摘 要: 德育工作的实施能够培养学生良好个性和品行,对学生未来个性发展起到十分重要的作用。文章主要从班主任德育工作的重要性出发,对初中班主任提升德育工作艺术的具体方法进行分析,希望能为德育工作提供参考。

关键词: 初中班主任 德育工作 工作艺术

随着时代发展,人们越来越注重学校德育工作的开展。从当前教育状态来说,德育工作能够塑造学生的良好品行和个性,对学生未来的发展起到十分重要的作用。基于此,班主任必须以德育为重点,以改进教育方式为切入点,充分发挥德育在班级管理的作用,按照班级管理实情,以身作则,拓宽德育渠道,以此提高德育管理品质,促进学生全方位发展。

1.班主任德育工作的重要性

在心理与生理方面,初中生正处于青春期,在这一阶段,加强他们的德育管理工作尤为重要,多尊重、理解学生,坚持“以德服人,以爱育人”是初中班主任德育工作的重点,帮助学生塑造良好个性与品质,树立正确的价值观、人生观和世界观,让德育教育走进学生心灵,体会到来自班集体的关心、爱护和温暖,从而成为有纪律、有理想、有文化和有道德的新一代人才。

2.初中班主任提升德育工作艺术的具体方法

2.1以身作则,引领感悟学生。

初中阶段,学生的年龄较小,心智还未成熟,缺乏明辨是非的能力,加上对身边的新鲜事物具有较强好奇心,模仿能力较强。班主任是学生在初中阶段中接触最多的权威性人物,势必会成为学生模仿的主要对象。因此,在开展德育工作过程中,班主任应注重自身德育素质,以身作则,遵循“为人师表,言传身教”的原则,通过自身榜样的塑造,潜移默化影响学生,培养学生明辨是非能力,多关心、爱护学生,帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观。如果学生对自己的工作方式与管理方法提出意见,班主任就要放低姿态,和学生建立良好的师生关系,走进学生心里,打开学生心扉,引导学生时刻规范自己的言行举止,养成良好的行为习惯,让学生终身受益。

2.2刚柔并济,引导学生正确认知自我。

在进行德育教育工作时,应遵循刚柔并济的原则,引导学生正确认知自我。当学生取得进步时,适当给予表扬与赞赏,如果学生犯了错误时,那么不能只是一味地批评和指责,应耐心引导。尤其是批评学生时,应注意方法是否得当,不能伤害学生的自尊心,做到心里相融、感情相通,对被批评学生的心理状态与特点进行分析,以此规范学生的言行举止,走进学生心灵,塑造学生良好个性。

2.3情感激励,拓宽德育渠道。

情感激励作为现代教育管理的主要手段,一个优秀的班主任不仅要做好学生学业上的良师益友,还要做好学生心灵上的理疗师。由于初中阶段学生正处于心理半成熟期,在渴望和他人交往的同时,又怕受到伤害;希望能够将自己的看法说出来,又怕别人嘲讽。因此,班主任应结合初中生这一特点,积极加以心理疏导,抓住学生的闪光点。在评价学生过程中,注重学生学习成绩的同时也应关注学生各个方面,拓宽德育渠道。例如有些学生擅长足球,有些学生擅长表演,有些学生擅长唱歌,这时班主任可以根据学生的闪光点,适当组织班级对抗赛活动和文艺表演活动,让学生一展身手,树立学生的自信心,适当给予肯定、评价,在表扬他们为班级增光添彩的同时,也应当帮助学生认真分析不足,督促他们认真改正。

2.4团结协作,共建和谐班集体。

一个团结奋进和和谐融洽的班集体,不仅需要班主任正确领导、管理,而且需要班级全部学生相互配合,团结合作,同舟共济,树立“班兴我荣,班衰我耻”的集体观念,让学生体会到班集体的关爱和温馨。另外,在建设班级文化过程中,经过全体师生的集体讨论后,通过本班级的纪律、规则,制定明确的班级目标、奋斗口号、班级精神和班级誓词,规定课堂纪律、文明礼仪、个人卫生和迟到早退的情况,号召全体学生行动起来,严格遵守,相互督促,打造一个积极向上的班集体,为学生学习奠定基础。例如在德育工作中,某位学生在德、智、体、美、德方面一直以来都十分优秀,但是有段时间的学习成绩非常不稳定,甚至出现下滑的情况。班主任应发挥作用,和班委成员找他谈心,同时进行家访工作,了解到原来是家人患上重病,需要一笔很大的医疗费用。得知真相后,班主任应积极组织本班学生开展捐款活动,奉献出爱心。然后将这一情况向上级领导汇报,尽最大努力争取得到学校的帮助和支持,减免这名学生的学杂费,通过和全班学生讨论,定期安排学生轮流照顾他的父亲,让这名学生感受到来自班集体的温暖、关心和爱护,通过爱心接力增强班集体的凝集力,滋润每一位学生的心田,让团结友爱和互帮互助的种子生根发芽,享受来自班集体的温暖。

综上所述,德育教育工作作为初中班主任日常工作中的重点内容,必须结合实情,以身作则,引领感悟学生;刚柔并济,引导学生正确认知自我;情感激励,拓宽德育渠道;团结协作,共建和谐班集体;为学生打造积极向上的班集体,和学生建立良好的师生关系,走进学生心里,打开学生心扉,养成良好的行为习惯,使学生终身受益。

参考文献:

[1]王菊萍.尊重学生个性——谈初中班主任德育工作的开展[J].中文信息,2016(6):222.

[2]邓溢培.陶冶情操,为之育人——浅析初中班主任德育工作[J].都市家教(下半月),2014(9):148.

猜你喜欢

工作艺术初中班主任德育工作
初中班主任德育工作的实践探索
德育工作的实践探索
新课改背景下高中班主任工作艺术研究
初中班主任利用自媒体进行学生管理的现状及对策
初中班主任如何实现学科教师与教学管理者的角色转换
关于初中班主任班级管理中情感的运用研究
浅谈班主任的工作艺术
微笑面对家长
新时期做好班主任工作研究
班主任如何做好德育工作