略谈语文阅读教学对想象力的培养

李娜

摘要：随着我国教育改革的深入发展，传统教学方式在语文教学中的劣势及问题越来越突出，尤其在阅读教学中并未关注到学生创新思维的培养。语文作为语言艺术，为了弄懂语言艺术必须要具备透过文字表面的想象力，而想象作为创新的基础，通过想象才能超越常规思维束缚进行创造性探索。在语文听说读写能力中均与学生的想象力具有相关性。作为一名优秀的语文教师，需在实际教学工作中不断地丰富学生的想象力，培养其创新思维能力。鉴于此，本文就如何在语文阅读教学中培养学生的想象力进行分析与探讨。

关键词：语文学科；阅读教学；创新思维；想象力；培养方式

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0097

在当前我国新课程改革的要求下，更加关注与学生想象力以及创新思维能力的培养，以此来促进学生的全面发展。但在实际教学中，语文阅读教学常常容易被教师所忽视，阅读作为难度较大的教学内容，往往教师一带而过，如此便难以使学生透过文字看到画面，将自己置身于作品中，进而获得美的享受以及人生感悟。

一、培养学生想象力的重要性

通常，学生在拿到阅读材料后仅仅只是有目的地完成阅读任务或者机械地完成题目，该种方式并不属于真正意义上的阅读，也无法有效锻炼其思维能力。因学生的思维习惯及方式处于启蒙的阶段，此时学生具备较强的思考与学习能力，同时也是培养其创新思维与想象力的最佳时机。想象是在头脑中改造已有的表象而创造新形象的过程，表象（即知识经验）是想象的基本材料，一个人的知识经验越广，想象的内容也就越丰富。在语文阅读教学中，应该使学生在阅读材料时不是完全被作者引导，而是拥有自己的想法，拥有看待问题的价值观，不再仅仅局限于作者主旨，而是拥有自己的中心思想。同时，想象力也是学生在成长中难能可贵的思维品质，培养想象力能够使学生在阅读中感受到更加真实的画面，通过画面更好地感受到作者思想，从而进入深入阅读。在语文阅读教学中，需要不断地开拓学生视野，并且扩大知识范围，丰富学生头脑中储存的表象，进而丰富其想象力，发展创造性思维。

二、学生想象力的培养方法

我们在对文学作品进行阅读时，常常喜欢自由驰骋、自己想象。教师在语文阅读教学中需加强学生沟通交流、互相引导，使学生的想象与阅读作品中内容吻合，从而使其正确感知作品中的美。在语文阅读教学中，可通过透过文字，想象画面；注重沟通，填补空白；插上翅膀，想象心理等多种方式来培养学生的想象力。现进行如下分析。

1.透过文字，想象画面

语文阅读材料展现在学生面前的仅仅只是一行又一行的文字，若在阅读中未开展想象，未对文字进行思维的再创造，则出现在学生脑海中的可能仅仅只是词语所具有的抽象概念，并不会形成由表象组成的画面。如此学生便无法在阅读中进入作者创设的意境中，不仅不会欣赏到语言文字的乐趣，同时也无法有效地理解作品中所蕴含的意蕴。因此，在语文阅读教学过程中，教师任务之一便是引导学生在阅读中驰骋想象，透过文字看到所描述的圖画，透过语言看到生活，从而使学生能够置身于作品中，进而使其获得美的享受以及人生感悟。在一部分语文阅读作品中，通过影视及绘画的画面构思立意，因而在教学中需引导学生从构思技巧角度进行想象，以复原画面。例如《春》，其构思方式采用的是连环画形式，为读者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图以及迎春图五个画面。学生在实际阅读中可根据一幅幅的图画进行想象，从而在脑海中重新组成春天画面，并在画面中体会到作者盼春的心情。

2.注重沟通，填补空白

文学作品作者与学生在人生阅历、生活背景、语言修养以及文化底蕴上均存在差别，教师就需要在教学中为学生与作品之间构建桥梁，使学生能够走进作者，与作者实现心灵上的沟通与交流。文学作品留有了许多艺术空间，以古代诗歌为例，因其语言所具有的高度凝炼特点，使其为我们读者留下了更大的再创造空间。这就要求学生在欣赏古代诗歌时，教师需引导学生根据想象开展合理填补或者扩充，进而实现对原文的深刻领悟。如马致远《天净沙·秋思》中所提到的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”在这首小令中所描述的景物均是可感可见，但诗人感情的理解则需要引导学生对“断肠人”形象与心理等艺术空白进行填补，才能更好地领悟全诗意境。

3.插上翅膀，想象心理

尽管语文阅读教材是经过筛选后的名家名篇，但这些名篇在整个文学领域中仅仅只是一家之言，教育的重任便在于能够使学生超越前人，因而需在教学中尽可能地使学生放飞思绪，对文字进行创造性解读。在文学作品中心理描写部分较多，而即便是外形甚至情境的描写均是为了揭示人物心理活动。所以，教师在语文阅读教学的过程中可引导学生通过文中的心理活动等方面展开想象，进而体会到人物心灵世界。如都德《最后一课》中，描写到当最后钟声响起时韩麦尔先生的一系列言行，教师可引导学生对此时此刻的韩麦尔先生与小弗朗士的心情展开想象，进而深刻地理解文章中所包含的爱国之情。

三、结束语

综上所述，学生想象力与创新思维的培养需要教师在阅读教学中加强学习思维与方式的训练，引导学生想象方式较多，这就要求教师在实际教学中根据具体阅读材料选择针对性引导方法，不断地培养学生的想象力。

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（作者单位：甘肃省广河县回民第一中学731300）