机制有效，才能高效——看高效课堂的学生评价机制

朱清桥

摘要：评分系统的启用是课堂教学改革刚起步时的产物，当学生在课堂上预习、合作探究、展示成为一种自觉内在的行动时，我们可以淡化评分，鼓励分会逐渐减少，而水平和能力分将日渐增强。无论是为调动学生的学习积极性，还是培养学生的能力，总之都需要一个有效的符合学生实际的评价机制，才能打造真正的高效课堂。

关键词：高效课堂；评价机制；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0065

高效课堂模式在我校已有几载，好事多磨，我校在摸索中不断学习与创新，几经周折，一条本校特色的高效课堂之路已经热烈展开。全校在这一模式引领之下也取得了累累硕果，学生也在这种模式下能力大显。如何实现课堂高效，关键在于如何高效地利用课堂，如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。那么，怎样的评价机制才是有效的呢？为此，笔者在我校高二年级利用教学之便对部分班级进行了研究与调查，收获频丰。

高二（14）班和高二（18）班是两个不同层次的班级，一为实验班，一为专业班。两班学生的学习能力和学习态度有较大差异，（14）班学生学习基础好，自觉性强，肯钻研。（18）班学生专业知识学得很好，文化知识相当欠缺，学习目标不明确，缺乏学习的主动性和探究性，但是有一个优点就是很在乎教师的评价。虽然两班的差异很大，但他们的班主任根据本班的实际情况制定了可行的评价机制，调动起学生的学习积极性，在年级评比中多次评为优秀班级。

比如高二（14）班的班主任在班级管理中不仅注重学生大方向的发展，还和学生群策群力想出一些好点子激发学生的自我管理和自我学习能力。如在班级管理中班主任制定详备的班级管理方案，现摘录部分参考说明。

第五条、纪律方面（纪律委员负责监督、登记）。1.每位学生应该自觉遵守纪律，自尊、自爱、自重、奋发向上。2.每位学生必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。迟到一次扣2分，早退一次扣1分。3.有事必须写好请假条，交班主任批准，再到年级组审批，最后到副班长处登记。（若在家里，请假条必须由家长签字）否则以旷课论处……

第六条、学习方面（科代表登记并及时向纪律委员汇报）。1.每位学生应认真学习，做学习的主人。2.按时按量按质完成各科作业，拖欠一次扣1分，少交一次扣2分……

第七条、劳动卫生方面（劳动委员登记并及时向纪律委员汇报）。1.热爱劳动，积极参加劳动，认真完成任务，服从劳动委员安排。2.不服从劳动委员安排的，每次扣2分，并罚打扫卫生一周……

第八条、其他方面（加分）（加分项目由副班长负责临时登记，一周后转登记至纪律委员登记本，此项不经纪律委员）。1.每周进行每周之星评比（1人）加5分……2.发表一篇广播稿加2分，发表者到宣传委员处登记。3.好人好事视其情况加2～5分。4.举报违规违纪的，视其情况加1～3分。

从管理细则来看，本班对学生的管理涉及到方方面面，处罚与奖励并举。这种管理办法主要是要学生明白“无规矩不成方圆”，让学生在高效课堂中发挥自我的时候有一个约束。

而在约束中又怎样充分发挥自己的主观能动性呢？这似乎是矛盾的问题。高二（14）班的班主任是一个很有思想力的人，他说：“老师不能把学生绑在自己的身上，这样只会给自己带来无数麻烦，要给学生一个权利，让他自己去选择，给学生一个条件，让他自己去锻炼。给学生一个空间，让他自己去开拓。”他将此付诸实践，将学生分成六个小组，每个小组建设不由班主任约定俗成，而是由小组成员群策群力，创建各具特色的小组文化。现以其中一组为例：（以幻灯展示）。学生在创建中展现个性，发挥自己的聪明才智，这样才会有做主人的感覺，他们会觉得小组就是自己的家，是一个家才会有凝聚力。在学习中才会互相取长补短，互相帮助，互相激励，共同进步。事实证明，他们做对了。

而高二（18）班的班主任则根据本班实际情况制定了一套较为完备的评价方案。现就部分进行说明，为了鼓励学生质疑，质疑的分值可以比板书、展示等适当高1～2分。黑板上的评价表上除了常规学习的这几栏外还有一个“其他”栏，这个可以作为课堂纪律分数约束各个小组，比如第六组某一学生上课睡觉，教师就可以适当扣掉这个组1～3分，这样该组组长便会给那个睡觉的学生扣1～3分，每个班级都会有班级的规章制度和日活动评分记载，班干部管组，组长管自己的组员，他们手中都有专门制定的日活动评分记载表和学习过程记载表，作为综合素质评价的依据，上课睡觉违反了班规，理所当然要扣分。

奖励优秀：每周评选一次班级优秀团队和个人，包括优秀小组，展示之星、质疑之星、文明素质之星、优秀班干部、优秀学习组长、优秀课代表，进行班级公示表扬并给予物质奖励；每个月要评选学校优秀小组和个人，包括优秀小组、展示之星、质疑之星、预习之星、合作之星和文明素质之星，学校对优秀小组进行全校表彰，以此调动全体学生的参与热情。

班委会团支部统计分数：每天学习委员把各组各科的学习过程分数汇总统计，算出每天各组的学习过程总分，每周六收集课代表手中的作业记载情况，再算出各组本周的学习过程总分。班长带领班委会团支部算出本周各项总分最高的组为优秀团队；展示、质疑分数最高的为展示、质疑之星；各项评分记载一分都没扣，而且举止文明，学习认真，严格要求自己者为文明素质之星；优秀学习组长由班干部依据班规评选优秀的标准评选出优秀小组长；优秀班干部和课代表由各学习小组长推选评定。每项评定必须是扣除日活动评分记载上扣分和加分之后的最后得分。

当然，评分系统的启用是课堂教学改革刚起步时的产物，当学生在课堂上预习、合作探究、展示成为一种自觉内在的行动时，我们可以淡化评分，鼓励分会逐渐减少，而水平和能力分将日渐增强。无论是为调动学生的学习积极性，还是培养学生的能力，总之都需要一个有效的符合学生实际的评价机制，才能打造真正的高效课堂。

（作者单位：湖北省当阳市第二高级中学444100）