校企合作视角下的高职院校校园文化建设浅析

孙璐

摘要：我国高等职业教育进入快速发展期，高职院校办学条件从硬件到软件都有了前所未有的改善和提升。在我国各项政策的引导之下，高等职业院校的目标是培养可以推动地方经济发展和一带一路建设的高素质应用型人才，但是高等职业院校的管理阶层必须认识到各种职业院校，不只是职业技能培训中心，因此在教学过程当中过于强调技能和应用技巧的培养，就可能会忽略高等教育过程当中与文化和内涵等相关的素质教育，从实践当中可以发现，忽略文化教育已经成为了高等职业院校普遍存在的一个问题。企业文化属于一种关键的文化因素，所以将高等职业院校和企业紧密进行结合，增强校企合作，是进一步完善高等职业院校职业教育的有效途径。下面，我们就基于校企合作视角，探讨高职院校校园文化建设的相关问题。

关键词：校企合作 企业文化 素质教育

一、校园文化与企业文化

所谓校园文化，指的是一个与学校形成和发展过程当中所建设起来的行为规范共同价值观念。作为高等院校软实力的重要组成部分之一，校园文化是学校的精神环境和印记，也是一个学校文化的突出体现。对学校而言，校园文化具有重要的意义。企业文化是企业长期生存和发展过程当中，由信念，仪式，符号，处事方法和观念共同集合而成的文化现象。是所有员工共同遵守的，带有本组织特点、精神经营理念和使命等，这些经营理念在企业长期生产发展过程当中都有所体现，他和我们所说的科教文化军事组织的文化性质差异非常大，企业文化对企业而言就像是灵魂，它是企业提高凝聚力的重要需求，也是带动企业可持续发展的动力。

二、校企合作对高职院校校园文化建设的要求

对高等职业院校的教育思想和观念、人才培养目标和培养方式提出了新要求。目前，高职院校的教育目标就是培养具有一定理论基础知识的高素质的技能型应用人才，要切实提升高等职业院校学生就业能力，才适应企业和社会发展要求，才能更加符合用人单位不断变化的应试需求。目前，以山东外贸职业学院为例，采取了“工学结合”、“产学合作”、“校企合作”、“双师型队伍建设”、“现代学徒制教学管理”等人才培养方式，把企业文化教育纳入人才培养教育模式中，把高等职业院校学生应该具备的企业文化素养作为高等职业院校教育的重要目标。

三、校企合作视角下的高职院校校园文化建设路径

（一）顶层规划要有前瞻性

统一进行规划和实施，把校园的软件建设和硬件建设结合在一起，将办学理念作为校园文化的关键内容，推动学生职业技能和人文素质共同发展。以山东外贸职业学院为例，打造贸联天下的特色办学宗旨，校园景观建设多采用与外贸有关的景观点，如艺术算盘、丝绸之路地形图沙盘等。

（二）全面开展现代学徒制教学管理制度

院校和企业联合的模式，要求学校应该结合企业的具体特点，制定合适的人才培养目标，该目标应该与现代学徒制度联合起来，其中主要涵盖培养规格，培养目标，主要就业岗位，课程体系，教学条件保障，人才培养模式的内容。在制定该系统时，企业应该参与到其中，制定相应的岗位标准，实习计划，学分管理制度等，加强学校和企业的结合。

（三）进一步建设校企“双导师”教师团队

组织教师到企业开展实践，并且教师还可以借助知道师傅的身份现场开展教学，除此之外学校还可以返聘企业高级技能师傅进入学校开展教学，建立导师库，对多种资料进行汇总，丰富学生的学习来源。此外，学校和企业应该建立健全实习管理制度，建立企业岗位群实习计划，校内实训基地实践计划，学生实习安全管理办法和学生违纪处理规定等内容，为该政策的贯彻落实提供制度保障。

四、以山东外贸职业学院国际贸易系为例，浅析校企合作视角下的高职院校校园文化建设路径

调动全系教职工的主动性，积极参与学院文化建设工作，做好定点文化教育，增强企业文化与校园文化相融合的宣傳力度。引导毕业班学生积极适应企业文化，树立正确的择业观和就业观，从面试技巧、就业心理、择业观念、职业道德、文明离校等方面做好指导。充分利用校友企业等社会资源，做好对口企业来校招聘工作。为专本贯通班组织专场招聘会，不断提高对口就业率和就业质量。为纺织服装班、现代学徒制班联系对口校外实习。我系近三年毕业生一次就业率分别为98.35%、98.3%和97.89%。每年经常性走访企业，与青岛博瑞恒贸易有限公司等众多公业开展校企合作，就协同育人模式、人才培养方案、教师企业实习等问题进行深入交流与探计。与山东恒丰橡塑有限公司等多家校企合作。企业就暑期选派学生到企业实习实践工作达成共识，积极动员优秀学生进行暑期实习。校企合作模式创新化，先后与东营市信诚石油设备有限公司等六家企业签订校企合作冠名班协议，举行冠名班企业与学生的导师见面会，邀请企业参与系里文体活动。

提高校园文化建设硬件发展的同时，国际贸易系更注重软实力对校园文化建设的发展：

1.加强教师队伍建设，提升教学科研能力

近三年我系新引进博士3人、硕士10人。国际贸易社会服务团队获批省级青创人才引育计划团队立项建设单位，教学团队中获批省级职业教育名师工作室1个，培育山东省教学名师1名，山东省青年技能名师培养对象1名，整个教学团队获批院级黄大年式教学团队。我系主持教育部职业教育国际贸易教学资源库子项目1项，获评山东省精品资源共享课3门，山东高等学校优秀科研成果奖一等奖2项、二等奖1项，山东省青年教师教学能力比赛一等奖1项，山东省教学能力大赛教学设计比赛一等奖1项、三等奖1项，山东省职业院校优秀教材三等奖1项，参与国家教成果奖二等奖和山东省职业教育教学成果奖特等奖1项，主持东省职业教育教学成果奖二等奖1项。参与国家、省市不同层次的众多课题研究，并发表多篇包括核心期刊在内的学术论文。

2.配强学生管理队伍，提高服务管理水平

激发辅导员为学院服务的主动性，通过参与援外工作、特色名校验收、优质校申报工作材料收集、承办大赛等为辅导员提供参与学校事务的机会，树立主人翁意识和责任意识，为学院发展建言献策。落实辅导员导师制，使新辅导员能够尽快适应工作岗位，提高新辅导员的应急应变能力和危机处理能力。增强班主任工作的主动性，经常性召开班主任工作研讨会，就日常管理中遇到的问题进行沟通交流，强调营造良好班风学风的重要性。鼓励辅导员从事科研工作，坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，全面提升辅导员的职业化和专业化水平，目前多项学院党建课题成功立项。鼓励辅导员参加思想政治教育、心理健康、职业发展规划、就业创业等相关培训，辅导学生职业生涯规划大赛、“互联网+创新创业大赛”等，奉献高质量理论成果。近三年我系辅导员荣获厅级优秀共产党员1人，山东省“三下乡”暑期社会实践优秀指导教师3人，山东省黄炎培职业教育奖创新创业大赛优秀指导教师3人，全省商务系统演讲比赛个人一等奖1人，山东省第五届大学生艺术展演活动优秀指导教师奖1人，在全国中文核心期刊发表论文1人。

3.提高专业建设水平，注重专业差异发展

我系传统优势专业国际贸易实务专业和国际商务专业获批国家骨干专业。国际贸易实务专本贯通分段培养专业与烟台大学合作，已经招收5届学生，平时注重对学生培养过程的管理，学生四级通过率超过90%，六级通过率接近50%，转段考试通过率超过90%。高职阶段打下的坚实的职业技能和英语基础，使他们可以脱颖而出。代表烟台大学参加国家级、省级竞赛，荣获国家级一等奖1项，三等奖1项，三等奖1项，省级三等奖3项的优异成统。国际贸易实务专业获山东省首批现代学徒制试点专业，通过与12家企业合作开展双主体育人、构建双线融通课程体系，工学交替实现双导师联合培养，学生就业后适应能力明显提高。国际商务专业（华盛顿州分校）已成功输送两届学生去往美国留学。学生在美国就读期间主要采用“学习+实习”的方式，提升了英语水平，了解了美国的商业文化，第一批美国华盛顿州分校学生已顺利毕业，部分同学回国创业、就业，还有在美国继续学习深造。

4.稳步推进专项建设，提升社会服务水平

我系获批山东省高水平专业群建设立项；国际贸易专业群顺利通过优质校中期检查；国际贸易与商务品牌专业群建设项目通过青岛市品牌校建设项目验收；省级国际贸易实务现代学徒制项目顺利通过山东省教育厅验收；与新华锦集团合作获批第二批山东省校企合作一体化育人示范单位；国际商务职教集团获批省级骨干职教集团。我系牵头完成全国本科层次职业教育国际经济与贸易专业简介；山东省三年制国际贸易实务专业教学指导方案通过教育厅验收；牵头开发山东省三年制服务外包专业教学指导方案。山东国际商务协同创新中心和自贸区研究中心获批国家级协同创新研究中心。我系教师多次承担《山东对外贸易形势报告》《山东省外贸运行调查监测分析报告》的撰写任务；为青岛市中职院校提供外贸单证技能培训和出题任务；积极组织学院援外培训项目申报工作，并顺利组织项目师资配备和部分课程的授课任务；承担山东省各地市外经贸业务培训和跨境电商培训任务。共4人次担任全国技能大赛“互联网+国际贸易综合技能”赛项裁判；1人担任全国职业技能大赛“建筑工程制图”赛项监督。连续两年承办山东省职业院校“互联网+国际贸易综合技能竞赛”和山东省对外经济贸易工会主办的山东省国际贸易业务员技能竞赛。

参考文献：

[1]林广梅，王洪，李红梅.高职校园文化建设理念探讨[J].北京劳动保障职业学院学报.2007，4.

[2]周岩.高职校园文化与业文化的衔接和融合[J].机械职业教育.2006，9.

[3]朱發仁，傅新民.“校企结合”构建高职特色校园文化[J].职教论坛.2006，6.

[4]黄浩伶.引入企业文化 构建新型的高职院校校园文化[A].经济与社会发展.2006，11.