校园文化与企业文化综合研究

张秋灵

摘 要：高等职业教育经过20余年的大发展，软实力标志的校园文化专题建设被提上了议事日程；工学结合、校企合作决定了其与企业文化对接融通是必须要进行研究的重要课题。文章分析了校园文化与企业文化的异同，阐释了高职院校校园文化与企业文化对接融通的意义，从制度文化、物质文化和精神文化等三个层面提出了两者对接融通的途径。高职校园文化引入企业特色，并外溢影响企业人才战略，两种文化的对接融通是一个必然的、渐进的过程。

关键词：高职院校；校园文化；企业文化；融通

高等职业教育经过20余年的大发展，已经占据我国高等教育的“半壁江山”，高职院校的办学特色、办学理念和办学使命被进一步提炼；另一方面，经过多年的硬件建设，高职院校逐步进入内涵建设阶段，软实力标志的校园文化专题建设被提上了议事日程。高等职业教育作为我国高等教育的一个类型，其培养面向一线就业的岗位的高素质技能型人才，工学结合、校企合作是其人才培养模式的重要内容，在校企合作过程中，肯定存在两种组织文化的碰撞和融合，只有主动对接融通才能更好地“以就业为导向”，提高学生的综合素质。校园文化建设不能与企业文化完全分割，否则就否定了市场对人才培养的真正需求，这样高职教育最具说服力的“就业率高”就难以实现。

优秀的组织文化是组织战略的核心组成部分，也是一个组织基本的竞争优势。高职院校的校园文化建设要兼顾职业性和高等性，其特色要凸显与普通高等教育的差异，这需要借鉴、引入企业文化；同时高职教育具有开放性的特征，开放就意味着可以接纳企业文化，这对打破封闭校园有重要意义。总之，校企合作、工学结合、工学交替、订单培养等人才培养模式成为高职教育的主要话语的背景下，研究高职院校校园文化与企业文化对接融通已经成为一个重要的课题。

一、高职校园文化与企业文化

高职校园文化是高职院校在自身成长和发展历程中不断积累并形成的一种价值观，其包括高职院校制度文化、高职院校物质文化和高职院校精神文化，它是高职院校的基本理念和行为规范，对师生的思想行为产生一定影响，具有控制、导向、激励和约束作用。高职校园文化一旦形成，就是相对稳定的。

企业文化是美国学者在研究20世纪70年代日本企业辉煌时期提出的一个概念，因为文化的相近性，在国内受到了重视并应用。企业文化作为一种企业管理思想，是企业在发展过程中逐渐形成的共同的价值观，其主要包括价值理念、外部氛围和行为模式等方面。企业文化是企业自身发展的重要凭借，也是发展到一定阶段的必然要求，优秀的企业文化对于企业自身、股东、管理层、员工、客户、社区等都有显著的积极意义。

高职校园文化与企业文化都是组织文化，其产生历史、背景和作用不尽相同，两者有着较为显著的异同点（见上表）。

二、高职院校校园文化与企业文化对接融通的意义

1.有利于高职人才的培养

高职教育作为我国高等教育的一种类型，既兼备职业性又具有高等性，在高等职业教育实践中“职业性”更加突出。工学结合、校企合作是所有高职院校力求的办学特色和办学模式，“以就业为导向”决定了高职院校在校园文化建设上必须兼顾企业文化。培养更多面向一线的高素质技能型人才，进一步提高高职院校的就业率和就业满意度，就要培养更加符合企业要求的高职人才（契合企业文化的人才）。高职院校校园文化与企业文化对接融通，可以更好地实现毕业生更好的就业，实现人才培养的社会需求，提升高职教育的社会认可度，乃至对构建良好的校企合作关系、促进高等职业教育发展都有重要意义。

2.有利于全面提升高职学生的素质和能力

高职教育的第一任务是培养学生，就业是高职学生学习的主要目的之一。良好的就业岗位需要系统化的专业教育，企业文化的渗透和接受是系统化教育的重要组成部分，只有高职院校校园文化与企业文化良好的对接融通，才能更好地打破从学校到企业不适应感。文化具有众多层面，优秀的校园文化与卓越的企业文化都可以促进学生学习的自主性，增强其学习的目的性，提高学习效果。高职院校校园文化与企业文化良好的对接融通有利于全面提升高职学生的素质和能力具体表现在三个方面：一是有利于塑造高职学生良好的职业精神，感受企业岗位的需求，更好地提升工作能力；二是有利于提升高职学生的就业能力，两种文化的结合使得学生在校就能感受企业氛围，在今后的应聘和工作中更快的适应，提升就业能力；三是有利于提升高职学生的创业创新能力，“大众创业，万众创新”给了高职学生创业创新带来最好的机遇，两种文化的结合就是一种创新，企业文化中彰显的企业历史能够刺激学生的创业创新欲望，从而在学习中注意这方面能力的提升。

3.有利于高职院校自身的提升发展

高职院校校园文化与企业文化良好的对接融通是高职院校自身的提升发展的需要，高职教育想获得更高的社会认可度，必须塑造自身的特色，提高自身的社会贡献度。企业文化融入校园文化，企业精神、企业家追求、企业使命等会影响校园文化的构建，高职教育可以吸收其中优秀的内容，在办学理念、人才培养、专业特色和社会服务等凝练提升自身水平。另外，企业的创新精神、绩效体系、质量监控、人力资源等方面都是值得高职院校下大功夫学习吸收。目前在我国高职教育实践中，因为高职教育历程较晚，有代表性的高职校园文化还比较少，而且还存在一定地高职教育突出“技术、实用”等误区，对校园文化建设不够；而诸多企业存在数十年乃至百年以上，其企业文化比较成熟，诸如苹果、福特、大众、可口可乐、海尔、联想等都有非常成熟的企业文化引领。高职院校校园文化与企业文化良好的对接融通有利于优秀的校园文化更好提升，提炼院校特色，提高社会影响力。

4.有利于企业自身的发展

任何企业的生存和发展都需要人才支撑，人才战略是所有优秀企业的重中之重。校企合作，企业也是受益方，对解决企业人力资源短缺、塑造良好的企业形象意义非凡。企业文化与高职院校校园文化良好的对接融通是企业进校园、企业产品进校园，是企业良好的公共关系，是企业自身宣传的良好渠道，培养了众多的现实和潜在的消费者。高职学生被企业文化影响，如果能够进入相关企业工作，会缩短工作适应期，提高岗位忠诚度；大学是具有活力和开放的，对企业文化带来完善和提升的机会，这些都有利于企业自身的发展。

三、高职校园文化与企业文化对接融通的路径

1.以制度文化为对接融通基础，校企共同设计人才培养方案，搭建两种文化对接融通的平台

校园和企业是不同的社会组织，但其关于规则、创新和服务等制度文化有共通性，而且两种文化的对接融通需要制度保障。制度具有规范作用、约束作用、激励作用和导向作用，所以要有系统性的制度建设才能保障高职校园文化与企业文化的对接融通效果。制度文化的基础在高职院校师资建设方面可以借鉴优化绩效考核和制度激励，在校企合作方面可以增加双方价值认同感，这对高职院校来说必须融入人才培养方案，最终实现高素质技能型人才的培养目标。校企共同进行人才培养方案设计时应该突出职业素质教育、搭建校企文化对接融通的平台，职业素质教育首先要突出职业道德教育，高职学生在校遵守学生道德、在企业遵守企业道德，这就是职业道德，也符合“立德树人”的要求，两种文化对接融通就是渗透两种职业道德。其次要突出实践实训教学，提高高职学生的制度代入感，通过一体化教学、课上实训、教学实习、顶岗实习等环节使学生感受并接受制度文化。最后要加强就业创业教育，制度只有在实践中才能真正体现，也是为就业创业准备的，所以要通过就业创业教育来搭建两种文化对接融通的平台。

2.以物质文化为凭借，校企合作确定人才培养模式，畅通高职校园文化与企业文化对接融通的渠道

校园文化建设需要载体，企业文化彰显同样需要凭借，这就是物质文化的作用，它是最直接可观的，具有明显的宣传作用、表征作用、导向作用和支撑作用。外部环境本身就是组织文化的重要组成部分，高职校园文化与企业文化对接融通的物质文化主要体现在硬件建设，包括建筑、服装、实训、教室和广场、道路等方面。高职教育作为我国高等教育的一个类型，在校园文化建设中应该突出自己的特色，这个特色中最要的组成部分就是“企业特色”，学生在充溢这种物质文化的氛围中，本身就是人才培养模式的内容。物质文化凭借重点是突出实验实训条件凸显，实验实训条件是高职学生感受企业文化氛围的第一场所，通过实践学习、实训操作、企业教师教学，吸收企业意见建设高水平开放式实验实训场所。物质文化凭借的另一个重点就是建设企业特色型的教学楼、广场、餐厅、宿舍、道路和实训室，建设体现校园文化与企业文化对接融通的廊道和板块，建设企业形象展示和文化体验中心，建设企业创业社团等等，让学生在无形中感受企业文化的熏陶。总之，以物质文化为凭借，校企合作确定人才培养模式，畅通高职校园文化与企业文化对接融通的渠道。

3.以精神文化为核心，校企合作提高人才培养质量，升华高职校园文化与企业文化对接融通的效能

精神文化历来是组织文化的核心，校企双方文化中的诚信、敬业、刻苦、创新、奉献等基础价值构成了两种文化对接融通的基础。校企合作是高职校园文化与企业文化对接融通的纽带，进行两者的对接融通，需要进行校企共同研究校园文化和企业文化，将企业文化研究列入校本研究的重要课堂，将企业文化教学列入学生人文素质教育的内容。强调精神文化需要突出职业道德教育，让学生认识到职业道德是个人成才的基础条件，利用企业讲堂、职业经理人导师、实验实训教学等，强化学生的敬业精神，适应角色转换，培养职业道德。以精神文化为核心需要在高职教育教学中贯穿企业因素，高职校园文化与企业文化对接融通的效果应该实现“1+1≥2”的效果，在社会分工如此细微化的背景下，企业文化中更加强调团队精神，高职院校作为一个大的团队组织，同样要求学生发挥团队精神，实现自身的归属感和荣誉感。以精神文化为核心需要更加突出校企合作，在校内教育教学中体现企业文化，在企业实训实习中反映校园文化，营造企业情境进行教学，按照企业管理层级进行班级、宿舍组织管理，设置校企合作专项课程，推行《员工手册》之类的日常管理。以精神文化为核心需要采用工学结合教育教学模式，教育教学中更加突出学生技能的培养以增加企业文化的认可度，高职院校打造双师教学团队以增加企业文化的渗入性，实训实习管理中实行企业化操作管理以增加企业文化的接受度，还要提供企业和学生更多的交流机会，提高工学结合的社会认可度。所以要以精神文化为核心，校企合作提高高职院校是人才培养质量，升华高职校园文化与企业文化对接融通的效能。

四、结语

在高职教育指导思想中，工学结合、校企合作必然是核心理念，高职校园文化引入企业特色，并外溢影响企业人才战略，两种文化的对接融通是一个必然的、渐进的过程。在这个过程中，转变理念是关键，加强相关研究是基础，校企合作是核心，法律法规是保障。随着高职校园文化与企业文化对接融通的深入推进，优秀的企业文化将在我国高等职业教育发展进程发挥独特的作用。

参考文献：

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