探究小学数学教学中对话教学的价值及实践

苏会

摘要：在现今的小学数学教学当中，较为注重构建高效的小学数学课堂。在提升学生的数学学习水平的同时，还应促进学生的个体发展。而采用数学对话教学的方式，更加注重体现学生在数学教学当中的主体地位。通过数学对话教学，促进师生之间、生生之间的互动交流，有效地提升数学课堂教学效率与教学质量，让学生能够进行高效地数学学习，并能够取得良好的学习效果。

关键词：小学;数学教学;对话教学;价值及实践

引言

在小学数学教学时，通过有效地开展对话教学方式，可使数学课堂教学成为师生之间、生生之间相互促进、共同发展的学习平台，在数学课堂教学当中，采用对话教学的方式，能够让学生在对话学习问题的引领下，更加深入地学习数学知识。同时，可让学生通过自主学习与合作学习的方式，学习与掌握更多的数学知识。在学生思考问题与回答问题的过程当中，有效地开展互动交流学习，更加有利于学生理解与记忆数学概念与数学原理。

一、小学数学教学中对话教学的价值

（一）构建师生之间沟通交流平台，增进师生良好关系

想要有效地开展小学数学对话教学，首要的一点在于，必须构建师生之间沟通交流平台，增进师生良好关系。在课堂教学当中，师生之间可通过对话的方式进行交流与沟通，师生之间可立足于数学学习当中的重难点、学习疑问进行交流与沟通。有效地解决数学学习问题。通过这样对话，让师生之间进行深入全面的交流与沟通，教师可以寻找出学生在学习过程当中存在的各种问题。并针对这些问题提出对应的解决之道。从而让学生在数学学习的过程当中进行不断地改进与完善。

（二）让学生更加深入地参与学习，促进学生的学习积极性

以往传统的小学数学教学，大都是由教师作为教学的主导者，学生完全按照教师的教学思路进行学习，在整个学习的过程当中，学生较少能够进行自主思考与自主学习。师生之间、生生之间缺少交流与沟通。学习的效果并不明显，而小学数学对话教学，则较为注重体现学生在教学活动当中的主体地位，师生之间置于一个平等对话的良好环境当中，学生在数学课堂当中能够充分发表自己的学习见解。并通过对话学习的方式，让学生更加广泛地参与到教学活动当中，促进学生的学习积极性。

二、小学数学教学中对话教学实践应用

（一）创设良好的数学对话情境，让学生进行体验式学习

由于小学生缺乏人生阅历与生活经验，学生的认知理解能力相对薄弱，因此，学生在学习数学的过程当中，会感到具有一定的学习难度。而将对话教学有效地渗透到小学数学教学当中，可创设良好的数学对话情境，让学生进行体验式学习。

例如，在教《角的初步认识》一课时，为了能够让学生有效地认知与了解角的数学知识概念。教师可为学生创设一个良好的数学对话情境，让学生能够通过对话学习，逐渐深入地学习与掌握所学的数学知识内容。可让学生以学习小组的形式，开展实践学习。教师可安排学生画出一个角，并提出相应的学习问题，同学们通过找角与画角，请说一下角是什么样子的？并通过多媒体展现大嘴猴情绪变化的模样，并提出思考问题，视频当中的大嘴猴在高兴时，它的嘴角会变得很大，在不高兴时嘴角却会变得很小。同学们发现了角是如何变大或是变小的？角的大小与什么有关？能够让师生之间融入到对话情境当中，进行体验式学习，深入地学习与理解所学数学知识，并能够取得良好的数学学习效果。

（二）通过开展数学对话学习，促进互动交流学习

在开展小学数学对话教学时，教师、学生、数学教材这三者都是开展开展小学数学对话教学的主体。教师应在教学实践当中，将这三者进行有机结合，构建起三位一体的数学对话教学模式。教师既要注重师生之间的对话，同时，也要注重学生和数学教材内容之间的对话，使学生能够更好地理解与记忆数学教学内容，通过对话学习的方式，有效地解决各种数学问题。

例如，在教《三角形的特性》一课中，老师可依据数学教学当中的重点与难点，安排学生与教学内容进行对话，教师可依据教学内容对学生进行提问：（1）在现实生活当中，有哪些三角形？（2）三角形有哪些分类？（3）三角形具有哪些特征？（4）经过课堂学习之后，你对于三角形具有了哪些新的认识？学生在进行深入地思考学习之后，在学生思考学习与回答问题的过程当中，这些三角形的知识点既是学生与教学内容进行对话，同时，也是教师、学生、数学教材之间三位一体的对话模式的集中体现。学生会围绕教师所提出的问题，进行自主学习与合作交流学习，并得出相应的答案，学生在回答问题的过程当中，通过师生之间、学生与教学内容之间所进行的深入对话学习，让学生在对话学习的过程当中，寻找与发现自身在数学学习所存在的不足之处，并进行有针对性的改进与完善。

结语

总之，在当前的小学数学教学中，通过合理地应用对话教学模式，可充分体现出学生在数学教学当中的主体地位，通过师生之间、学生与教材之间的对话学习，能够让学生围绕数学问题进行深入地学习与思考，有效地解决各种数学学习问题。拓展学生的数学学习思维，不断优化课堂教学环节，从而充分体现出数学对话教学的实效性。

參考文献

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