小学语文综合性学习的有效策略分析

陈凯

摘要：素质教学背景下，语文作为新课程改革教学理念的重要组成部分，综合性学习不仅打破了传统语文教材的限制，还在提升学生分析材料、处理材料等方面给予了明确指示。为此，本文主要就小学业务综合性学习的有效策略展开分析。

关键词：小学语文;综合性;学习

语文综合性学习是加强语文课程内部诸多方面 的联系，加强与其他课程以及日常生活的联系，促进 学生语文素养全面协调发展的语文课程的重要组成 部分。语文综合性学习的有效教学是教师通过对语 文综合性学习内容进行整合，引导学生主动开展语文 实践活动以提高语文素养和全面协调发展的教学。

1 在教学中融入写作练习和口语练习

小学语文课程的主要教学目标是提升小学生听说读寫等方面的能力，让学生在教学过程中提升语文知识能力。但是原有“填鸭式”的教学方法主要是以语文教材为主，语文教师以自身教学经验为主掌握课堂节奏对学生进行教导，与学生之间缺少互动交流的环节，学生无法对疑问之处进行有效的交流与探讨，在一定程度上影响了学生听说读写能力的发展。综合性学习方式弥补了传统教学方式的缺陷和漏洞，将写作练习与口语练习有效融入到语文教学中。例如在学习“柳树醒了”时，语文教师可以将学生分为不同的学习小组，每个小组设置一个主题进行讨论和交流，并上台将组内的讨论结果进行分享和交流，教师负责引导学生对春天万物萌发的景象进行交流和描述，提升学生的口语表达能力，并布置相关作业让学生观察植物的生长过程记录到作文当中，提升学生的写作能力

2 尊重学生学习主体地位

与其他年龄段的学生一样，小学生在进行语文综合性学习时，也需要得到教师的尊重与肯定。特别是在新课程改革背景下的语文教学中，教师要从传统的一言堂和填鸭式教学中挣脱出来，成为学生综合性知识学习的助手，将课堂上的更多主动权归还给学生。

如在教学《荷叶圆圆》时，教师可以鼓励学生进行充分的课前预习，寻找一年四季的植物样本，了解植物的生长过程，再仿照课文进行作文创作。

3 丰富课堂组织形式

小学语文综合性学习兼具语文教育的传统和现代社会的学习特征，为小学生提供了更广阔的学习空间，以及丰富的语文实践机会，打破了传统语文教学的封闭状态，有利于全面提升学生的语文素养。与传统语文教学不同，综合性学习转变了传统的语文教学模式，在多元化的教学体系中引入了一些多元化的游戏、竞赛、辩论赛。针对一些内容相对复杂的说明文，教师可以采用多媒体教学，通过视觉、听觉、触觉的感知，让学生产生身临其境的感觉。

4 综合性学习活动中教师的指导

在综合性学习活动中，教师的角色发生了根本性的转变，从传授者变成了组织者、指导者、促进者、参与者。教师作为指导者，指导什么，如何进行指导，要指导到什么程度，是一个值得深入思考的问题。有些教师认为综合性学习活动就是由学生自己组织、安排，让学生成为“真正的主人”，然而这样的想法使得教师成了旁观者，将教师的指导作用完全弱化了，综合性学习失去意义。学生由于经验的局限，特别是小学低段的学生，几乎不可能完全自主学习，离不开教师的指导，然后过度的指导也会使得学生无法发挥学习的主动性。因而，教师要在综合性学习的活动中给予适当的干预，但是又不能太过，指导的前提是要保持学生学习的自主性，要灵活不要死板。

5 加强语文课程与实际生活的联系

在小学阶段语文课程的学习活动中，语文教师必须对学生的实际情况进行深入分析，将学生的认知特点与教学内容进行有机结合，合理开展实践活动，以此促进学生全面发展。实践活动的开展应当在学生原有认知能力的基础上进行适当的延伸，将本堂课程的教学内容与学生的实际生活进行紧密联系，由此提升学生对语文知识的探究心理，让学生积极参与到实践教学活动当中。举例来说，在学习“胖乎乎的小手”一文时，教师可以让学生与同伴进行对比，分析不同人的手有什么区别，并在课后与家长的手进行对比，在下一次上课之前进行讨论，以此加深学生对课文内容的理解，提升学生的综合素质[3]。

6 综合性学习的评价

评价的目的是激发促进学生积极的学习行为，而不是简单机械的衡量。综合性学习的评价更是如此，处于小学低段的学生，学习自觉性不够，主动性不强，最需要教师用积极的评价贯穿活动之中，成为学生前进的驱动力。评价的过程中我们需要做到以下几点：

6.1综合性学习的活动中，学生能获得大量动作的机会，这比静止的课堂更能激发学生学习的兴趣，提高参与度。比如，在搜集整理奥林匹克相关资料的过程中，评价应该围绕着学生搜集整理的行为进行鼓励，以确保更为有效地实现目标。

6.2在活动过程中，学生往往会产生许多行为，教师要进行细致观察，适当评价，引导学生发现自身价值，比如，学生在活动过程中遇到的困难，教师可引导学生通过小组合作、商议来解决问题，找到克服困难的办法，其结果虽然只是活动过程中的小插曲，但是教师一旦给予这一行为积极评价，将使学生收到莫大鼓舞，从而提高积极性。

7 结束语

综上所述，综合性学习方法为语文教师开展语文教学活动提供了全新的思路和途径，不仅能够有效弥补传统教学模式中的缺陷和漏洞，还能增加学生与语文教师的交流和互动，有助于提升学生的口语表达能力以及实践能力。除此之外，综合性学习方式也能够最大限度地极大学生与语文教师的创新精神，积极寻找生活中的各种有趣场景应用到教学课堂当中，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李生平.小学语文综合性学习初探[J].基础教育论坛，2020（22）：12-13.

[2]董飞.小学语文综合性学习的实施策略研究[J].求知导刊，2020（29）：16-17.