任务驱动教学法在中职数学教学中的应用分析

耿素丽

摘要：将任务驱动教学法应用于中职数学的课堂教学中，能够有效提升中职数学的教学成效。伴随着新课程改革的逐步深化，传统的中职数学教学模式已经日益不能满足与时俱进的时代需求。就数学这一科目而言，其本身就保留着复杂甚至枯燥的科目特点，为了能够促进学生对数学内容的理解以提升学生的基础水平以及创新思维，中职数学课堂尝试运用任务驱动教学法推动教学活动的进行。本文将中职数学与任务驱动教学法联系起来，通过探讨任务驱动教学法在中职数学教学中的应用，详细说明该种教学方式在课堂中的作用。

关键词：任务驱动教学;中职数学;应用

引言：目前部分中职数学教学活动，仍然保持着教师以教学大纲选取教学内容、教学活动以完成教学目标而进行、学生被学习数学这样的状态。任务驱动教学法能够有限扭转师生课堂本末颠倒的局面，为中职数学教学提供更大的持续向前发展的可能性。

一、任务驱动教学法定义概述

任务驱动教学法的理论基础为建构主义教学理论，它是一种教学方法：教师讲课堂教学内容划分成多个具体的学习任务，学生们通过参与到学习任务活动中完成这些任务，来获取基础的知识内容或者获得某项专业性的技能。

任务驱动教学法的核心理念在于学生是课堂的中心。这一教学方法，完全抛弃了教师是课堂的唯一主体这一老旧的教学思想观念。任务驱动教学法强调以布置任务为教学手段，激发学生产生主动的自我学习动力，激励学生开拓思维，引导学生积极参与思考;从而达到教师事半功倍、学生分析解决问题能力提升的目的。

二、任务驱动教学在中职数学中的应用

1.设置情境，布置任务

首先，教师根据教学内容创设出易引导学生进行知识探索的一个问题情境。教师在设置学习情境的过程中一定要注意结合学生的学习日常并且与实际生活紧密相关。教师可以采用多种方式对情境进行设置，例如，多媒体课件、教学视频音频、实物实验操作等。

任务是任务驱动教学法的核心关键词，教师在进行任务布置的过程中，一定要注意与教学内容紧密相关，任务一定是教学知识点的核心重点内容与其他内容相连的桥梁。教师在布置任务时，一定要遵从以下两点原则。首先第一点是，教师提出的任务是否与学生的基础水平相平行，是否能够引导学生对新旧知识的重新构建;第二点原则是，教师设置的任务是否具有可行性，是否与所学内容紧密关键，是否做到难度适中，不偏不倚。

2.划分小组，合作学习

教师在设置好任务后，下一步就是要合理划分学习小组，推动班级合作学习。教师应该在了解每一位学生其数学水平的基础上，将学生尽可能地以互补原则进行小组划分。尽量保证教师划分的小组，其整体数学水平是一致的。这样做的目的在于，基础好的学生可以照顾到基础不太好的学生，同时也有助于培养学生们的合作精神。教师在划分小组之后，在每组中选取一位组织能力和表达能力比较好的学生作为本组负责人，辅助教师教学。

在明确了小组成员以及课程任务之后，教师可以通过情景的引导，让学生们积极地思考，自由地发挥其分析想象力。教师引导学生细化分解教学任务，根据教师的情景寻求完成任务的灵感。在完成任务的整个过程中，学生们都处在互相合作，自主学习的良好状态中。

3.成果展示与教师反馈

在经过小组合作探究之后，教师给予充分的时间让每一组的学生都进行成果展示，并且在每一组展示完成果时，教师要做出积极的反馈，让学生们能够对自己的付出有一个正面的认识，从而不断地提升自身能力。

教师可以要求学生不断创新成果的展示方式，可以借助现代技术手段或者是实验演示等手段，尽可能地引导学生不断发挥其想象力和创造力，激发学生们在中职数学课堂上的学习热情。教师在反馈的过程中也务必要做到不偏不倚，同时减少苛刻的语言表达，更多地给予学生鼓励和表扬，同时给出一些建设性意见，让学生们能够更积极地看待自身的学习。

三、任务驱动教学法应用建议

1.中职数学教师在运用任务驱动教学法进行数学教学之前，一定要对该教学法进行仔细的研究探讨，了解其核心内涵;这样才能更好地發挥任务驱动教学法其本身的价值。

2.任务驱动教学法是时代发展推动教育改革的产物，是发展的，不是一层不变的。教师们在运用教学法的过程中，一定要以灵活的思维辩证地看待它，不能以自身的见解对其进行歪曲，更不能用僵化的思维对其进行利用，这些都是中职数学教师们需要注意的。

3.任务驱动教学法强调学生在课堂活动中的主体地位，教师不能用传统的教学模式变相地将其应用于中职数学课堂，应时刻把握好新课改背景下新颖的教学模式，教师逐步地淡化其在课堂中的主体地位意识，把学生的发展作为教学的核心。

结束语

将任务驱动教学应用于中职数学教学活动中，是中职数学教学发出的该教学事业向前发展的一个良好的信号。任务驱动教学法鼓励学生进行合作自主地学习，培养学生们主动学习以及分析解决问题的意识，不仅能够减轻教师的教学负担，同时也更有效地激发了学生的学习乐趣。本文通过对任务驱动教学的定义以及应用的分析阐述，提出了一些建议，希望能够其他教育人员带来参考价值。

参考文献：

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